孫睿哲

(西藏自治區(qū)體育科學(xué)研究所，西藏 拉薩 850000)

1.前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的明顯加快，科技日新月異，綜合國力的竟?fàn)幦找婕ち?，歸根到底是教育及人才的競爭。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)作為我國高等院校本科專業(yè)目錄體育學(xué)類中設(shè)置的專業(yè)，也是新興的邊緣交叉專業(yè)。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，已取得可喜的成就，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，為我國體育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出不可或缺的重要作用，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長和現(xiàn)代化進(jìn)程的日益推進(jìn)，該專業(yè)逐漸被社會關(guān)注，開拓自己的發(fā)展空間。不過，隨著教育格局的變化與發(fā)展，促使該專業(yè)受到許多的制約，遇到很多現(xiàn)實(shí)困難，表現(xiàn)的最明顯得就是該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，不得不從事與本專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，所以需要付出很多精力去重新學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)以適應(yīng)生存需要。本文從體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合建設(shè)過程中出現(xiàn)出的一系列間題進(jìn)行討論，并提出對策，以期促進(jìn)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的健康發(fā)展。

2.認(rèn)識運(yùn)動人體科學(xué)

2.1 內(nèi)涵:運(yùn)動人體科學(xué)作為體育學(xué)的二級學(xué)科，專業(yè)課程包括運(yùn)動 (人體)解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動康復(fù)學(xué)和運(yùn)動心理學(xué)等學(xué)科，以培養(yǎng)具有運(yùn)動人體科學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)研究能力，在中、高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練基地及保健康復(fù)等部門從事與運(yùn)動人體科學(xué)有關(guān)的教學(xué)、科研、競技及康復(fù)指導(dǎo)的專門人才為目標(biāo)。

2.2 發(fā)展歷程:1986年該專業(yè)改為體育生物科學(xué)專業(yè)，1997年再次改為人體運(yùn)動科學(xué)專業(yè)，1998年，各體育院校統(tǒng)一將該學(xué)科稱為運(yùn)動人體科學(xué)。教育部信息中心所提供的數(shù)字顯示，目前設(shè)有該專業(yè)的高等院校共有20多所。

3.高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題

3.1 運(yùn)動人體科學(xué)教材更新速度不夠:教材沒能進(jìn)行合理的整合，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，又不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握人體科學(xué)效能性，不利于大學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的培養(yǎng)，限制了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了大學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

3.2 教師方法和手段單一:教學(xué)模式單調(diào)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等尚不能在實(shí)際教學(xué)中普及，大多數(shù)教師仍采用單一的灌輸教學(xué)，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，再加上運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)課時(shí)有限，難以達(dá)到運(yùn)用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐活動目的，不利于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3.3 缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作:大部分教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)觀念的影響，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足，某些高校為了節(jié)省時(shí)間，僅對運(yùn)動人體科學(xué)的理論內(nèi)容進(jìn)行授教，甚至沒有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，致使大學(xué)生沒有機(jī)會去實(shí)踐。

3.4 考核制度不夠完善:目前很多高校采取純理論性考試，限制了大學(xué)生實(shí)際操作及創(chuàng)新的能力，學(xué)生們不得不死記硬背將答案寫到答卷上，難以真正提高大學(xué)生在運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)能力，致使運(yùn)動人體科學(xué)中很多實(shí)用性內(nèi)容難以獲得更好發(fā)展。

4.高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展出路

4.1 優(yōu)化專業(yè)課程體系:首先，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論教學(xué)，明確學(xué)科發(fā)展方向，可通過學(xué)分的配置加以控制，促使大學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)與工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，降低專業(yè)學(xué)習(xí)分化過早的不良影響，從“專才”向“通才”教育轉(zhuǎn)變;其次，需要相當(dāng)數(shù)量的必修課來促進(jìn)大學(xué)生對該專業(yè)理論、知識的掌握，同時(shí)，需要開設(shè)必要的選修課，切實(shí)提升大學(xué)生知識的組合能力與創(chuàng)新能力，以充分滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

4.2 構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系:改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于依賴?yán)碚撜n的狀況，適當(dāng)刪減內(nèi)容單一及綜和性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加方法新穎、內(nèi)容覆蓋廣、開放性及綜和性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對問題的分析能力，此外，要建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理體系，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，確保教學(xué)及科研工作的順利開展。

4.3 提高教師的專業(yè)素質(zhì):不斷提高教師的教學(xué)與科研能力，才能在教學(xué)過程中對人體機(jī)能產(chǎn)生影響相聯(lián)系的運(yùn)動人體科學(xué)知識教給學(xué)生，這樣才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用運(yùn)動人體科學(xué)理論的能力，從而培養(yǎng)出用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動的高素質(zhì)人才。

4.4 更新就業(yè)觀念:若實(shí)現(xiàn)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生取得較好的就業(yè)機(jī)會，則必須加強(qiáng)服務(wù)意識培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞觀念，學(xué)會為他人服務(wù)的技巧，特別需要從心理層面去適應(yīng)，才可以在擇業(yè)時(shí)從容應(yīng)對。

5.結(jié)束語

在運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的建設(shè)過程中，應(yīng)該不斷探索新的理念與思路，積極尋找內(nèi)在規(guī)律性，為運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的健康有序發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

[1]王國基，等.高校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略思考[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

[2]韋軍，盧錦珍.體育院校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)課程改革的思考[J].今日南國，2010.

[3]姚鴻恩，閻守扶等.辦好運(yùn)動人體科學(xué)本科專業(yè)的理論與實(shí)踐[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[4]龐云飛.淺析我國高校運(yùn)動人體科學(xué)課程開展的必要性[J].青年文學(xué)家·教育論叢，2013.

[5]何玉秀，陳玉娟，李立.我國高校運(yùn)動人體科學(xué)本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析[J].體育學(xué)刊，2009.

[6]韓立民，辛贛海，漆艷春，黃愛民.運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析 [J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，28(5).

[7]張志輝，楊清，張鳳彪.運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)探討 [J].科技信息，2010.

[8]陳佩杰.運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，29(5).

[9]黃山，趙先卿，章笑來.普通高校體育系運(yùn)動人體科學(xué)的教學(xué)改革及其對高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，25(1).