周毛虎，章 翔

（1.安徽省宿松縣二郎中學(xué)，安徽 宿松 246500；2.安慶師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 安慶 246133）

眾所周知，奧運(yùn)會(huì)作為競(jìng)技體育的最高舞臺(tái)，其影響力無(wú)與倫比。無(wú)論是夏季奧運(yùn)會(huì)還是冬季奧運(yùn)會(huì)，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都高度重視，甚至不惜開出巨額獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)其運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)舞臺(tái)上取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而高水平教練員是保證運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)乃至世界大賽中取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的前提條件，教練員執(zhí)教水平的高低直接決定著運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的高低。因?yàn)榻叹殕T是訓(xùn)練過(guò)程的主要設(shè)計(jì)者，是訓(xùn)練活動(dòng)的主要組織者，同時(shí)也是訓(xùn)練管理工作的重要決策者。其對(duì)訓(xùn)練工作的發(fā)展方向、某一時(shí)間階段內(nèi)的工作內(nèi)容和完成總?cè)蝿?wù)的具體對(duì)象最具發(fā)言權(quán)。有專家指出，一個(gè)國(guó)家能培養(yǎng)出多少世界冠軍，首先在于他們能擁有多少個(gè)具有世界級(jí)水平的教練員。

目前，對(duì)于教練員應(yīng)具備基本素質(zhì)的研究，大多還僅僅局限在從選材和訓(xùn)練的角度進(jìn)行探討。然而，教練員不僅是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者，而且也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理者，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理工作的重要決策者。教練員管理水平的高低也直接影響著運(yùn)動(dòng)員乃至一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平的高低，因?yàn)楣芾硗瑯幽艹鲂б?，能出生產(chǎn)力。為了提高我國(guó)教練員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中管理教育的科學(xué)化水平，筆者從管理教育的角度對(duì)我國(guó)教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了再審視。

1 我國(guó)優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的基本管理教育素質(zhì)

關(guān)于素質(zhì)，《詞海》有3 種解釋：第一，是指人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn)；第 二，是指事物本來(lái)的性質(zhì)；第三，是指完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在競(jìng)技體育領(lǐng)域中，素質(zhì)應(yīng)是第3 個(gè)定義，即是教練員從事社會(huì)訓(xùn)練活動(dòng)所具備的能力。有專家認(rèn)為，這些能力包括認(rèn)識(shí)能力、計(jì)劃能力、交際能力、組織能力和教學(xué)能力；謝毅、鄔建強(qiáng)認(rèn)為，教練員應(yīng)具備社交能力和對(duì)比賽的承受能力等。但這些研究都具有一個(gè)共同點(diǎn)，忽視了教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的管理教育作用。筆者認(rèn)為，從管理教育角度出發(fā)，體現(xiàn)教練員管理教育作用的基本素質(zhì)有：觀察了解能力、大局掌控能力和戰(zhàn)略思維能力。

1.1 觀察了解能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)。要了解系統(tǒng)，首先要進(jìn)行系統(tǒng)分析，即首先要了解這個(gè)系統(tǒng)是什么組成的，也就是了解各個(gè)元素。由于運(yùn)動(dòng)員是運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)中的一個(gè)元素，同時(shí)其也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，一切運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的結(jié)果最終要通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)反映出來(lái)。另外，運(yùn)動(dòng)員也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理工作的主要對(duì)象， 因此教練員首先要了解運(yùn)動(dòng)員。這就意味著教練員必須具有觀察了解能力。通過(guò)觀察了解運(yùn)動(dòng)員的生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及訓(xùn)練學(xué)方面的特征，包括年齡、性別、形態(tài)、發(fā)育狀況、個(gè)人的生物節(jié)律、氣質(zhì)、個(gè)性、參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)、家庭狀況、生活習(xí)慣、文化水平、訓(xùn)練年齡、接受負(fù)荷能力等，從而最大限度地使教練員采用的管理教育方法適合運(yùn)動(dòng)員，在管理中真正做到區(qū)別對(duì)待、有的放矢。對(duì)于個(gè)人項(xiàng)目，在管理教育過(guò)程中，教練員通過(guò)組織訓(xùn)練、指揮比賽、思想工作等大量的外在行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身心施加影響，最終幫助運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。而對(duì)于集體項(xiàng)目，教練員也只有在深入了解每個(gè)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能處理好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的集群性與個(gè)體性之間的關(guān)系，這樣運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作才能取得理想的訓(xùn)練效果。從另一方面來(lái)說(shuō)，只有教練員真正了解了運(yùn)動(dòng) 員，并在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中進(jìn)行科學(xué)的管理教 育，這樣會(huì)建立良好的師徒關(guān)系。有研究表明，良好的師徒關(guān)系是取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的前提。因?yàn)?，良好的師徒關(guān)系勢(shì)必會(huì)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的興趣，促使運(yùn)動(dòng)員更加積極主動(dòng)地完成訓(xùn)練工作，起到事半功倍的作用。

1.2 大局掌控能力

大局掌控能力，即是把握整個(gè)局面的能力。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教練員的大局掌控能力尤為重要。對(duì)于個(gè)人而言，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期的過(guò)程，在多年系統(tǒng)的刻苦訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員除了承受巨大的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷外，還會(huì)不斷地受到內(nèi)外環(huán)境多種因素的干擾，包括傷病的產(chǎn)生、競(jìng)技水平發(fā)展的暫時(shí)停滯、對(duì)成就的自滿、不良人際關(guān)系的牽制及其他各種社會(huì)、心理和生理問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)使運(yùn)動(dòng)員感到困惑、降低信心、失去興趣，干擾運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的整體進(jìn)程。因此，教練員要在對(duì)運(yùn)動(dòng)員深入觀察了解的基礎(chǔ)上，幫助運(yùn)動(dòng)員排除一切干擾因素，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程按既定的計(jì)劃進(jìn)行，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，而這就要求教練員必須具有大局掌控能力。而對(duì)于一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)而言，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是一個(gè)相互依存、相互制約、相互激勵(lì)和相互補(bǔ)充的多元素構(gòu)成的整體。整體是由局部構(gòu)成的，整體統(tǒng)攝局部，局部支撐整體。由于系統(tǒng)原理的主要著眼點(diǎn)是考察系統(tǒng)的整體性。因此作為教練員，理所當(dāng)然地應(yīng)凝心聚力、調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的一切積極因素，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)這個(gè)整體發(fā)揮出最強(qiáng)戰(zhàn)斗力，而這也要求教練員必須具有大局掌控能力。

1.3 戰(zhàn)略思維能力

優(yōu)秀的教練員，除了具有觀察了解能力和大局掌控能力外，還必須具備戰(zhàn)略思維能力。所謂戰(zhàn)略思維，是指對(duì)關(guān)系全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性重大問(wèn)題的分析、綜合、判斷、預(yù)見的理性思維過(guò)程。戰(zhàn)略思維的核心就是能夠把握住事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的趨勢(shì)，做到“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！笔挛锏倪\(yùn)動(dòng)變化發(fā)展盡管是曲折多變的，但其內(nèi)部總包含著一定的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，把握了事物發(fā)展的趨勢(shì)，才能做到運(yùn)籌帷 幄，掌握主動(dòng)權(quán)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程也是這 樣，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò) 程。根據(jù)列·巴·馬特維也夫的劃分，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程大概可劃分為3 個(gè)時(shí)期，即基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)期、最大現(xiàn)實(shí)競(jìng)技可能性時(shí)期和競(jìng)技長(zhǎng)壽期。這在漫長(zhǎng)的3 個(gè)時(shí)期中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練肯定有其自身的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律。作為教練員，必須要掌握這些規(guī)律，并在總體上、發(fā)展上宏觀地規(guī)劃運(yùn)動(dòng)員多年的訓(xùn)練過(guò)程，并且在組織實(shí)施時(shí)，盡量排除許多非可控因素的干擾，并通過(guò)調(diào)整和修正某些措施，使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的基本方向還保持在原有的軌道上，運(yùn)動(dòng)員總體規(guī)劃保持基本的穩(wěn)定。這樣經(jīng)過(guò)多年的系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練，才有可能培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員，才有可能攀登世界競(jìng)技體育的高峰，并最大可能地使運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)時(shí)間處于最佳競(jìng)技狀態(tài)的高峰期。另外，對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的運(yùn)籌帷幄也需要教練員具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略思維能力。在當(dāng)今競(jìng)技體育尤其是集體項(xiàng)目的競(jìng)技舞臺(tái)中，教練員戰(zhàn)略思維能力往往決定一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)的前途和命運(yùn)。因?yàn)?，?dāng)今集體競(jìng)技項(xiàng)目的賽制往往是小組循環(huán)賽制，為了取得最佳運(yùn)動(dòng)成績(jī)，這就要求教練員在比賽中要從全局的高度，根據(jù)自己和對(duì)手的實(shí)力，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)比賽有所取舍，對(duì)不同的對(duì)手有不同的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，而不能沒(méi)有側(cè)重，平均分配力量，結(jié)果造成難以挽回的敗局。

2 我國(guó)優(yōu)秀教練員管理教育素質(zhì)的培養(yǎng)

由于優(yōu)秀教練員具備的管理教育素質(zhì)，即觀察了解能力、大局掌控能力和戰(zhàn)略思維能力對(duì)運(yùn)動(dòng)員能否攀登世界競(jìng)技體育的高峰影響很大，因此在教練員的培訓(xùn)當(dāng)中，我們應(yīng)主動(dòng)增加這方面的培訓(xùn)內(nèi) 容。在培訓(xùn)中，除了學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)外，我們應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)教練員管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)案例分析、專家經(jīng)驗(yàn)介紹等多種形式幫助教練員了解管理教育素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理中的重要作用，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，從而促使他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中能主動(dòng)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，提高這方面的素質(zhì)。另外，也有助于他們?cè)诮窈蟮倪\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，能真正做到對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)化的管理教育。運(yùn)動(dòng)員與教練員之間，不僅是師父與徒弟的關(guān)系，在某種程度上來(lái)說(shuō)，有時(shí)候也可能是領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系。眾所周知，與教師與學(xué)生的關(guān)系一樣，教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的關(guān)系也非常的微妙與特別。教練員與運(yùn)動(dòng)員之間信息處理溝通得好，會(huì)把內(nèi)部的矛盾化整為零，把二者的關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性，大大提高訓(xùn)練效果；反之，可能會(huì)適得其反，造成兩敗俱傷的下場(chǎng)?？v觀全球競(jìng)技體育界，教練員與運(yùn)動(dòng)員之間亦師亦友關(guān)系的例子俯拾皆是，然而教練員與運(yùn)動(dòng)員之間反目成仇的現(xiàn)象也非常多見。而教練員與運(yùn)動(dòng)員之間關(guān)系處理的好壞，在很大程度上與教練員具備的管理教育能力強(qiáng)弱有關(guān)。有研究表明，我國(guó)教練員在管理教育能力上同國(guó)外優(yōu)秀教練員有很大的差距。

3 結(jié) 語(yǔ)

根據(jù)馬克思的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，人是生產(chǎn)力中的決定性因素。同樣，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教練員也是運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力高低的決定性因素。這其中，教練員的管理教育素質(zhì)，即觀察了解能力、大局掌控能力和戰(zhàn)略思維能力對(duì)運(yùn)動(dòng)員將來(lái)攀登世界競(jìng)技體育高峰影響很大，這就要求我們教練員，在今后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，要注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)化的管理教育，從而不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平，促使我國(guó)由體育大國(guó)不斷向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

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