●王曉燕

對于譯林出版社出版的牛津高中英語Welcome to the unit這一部分，不同的教師有不同的使用方法。本文以譯林出版社出版的牛津高中英語教學(xué)為例，探討Welcome to the unit版塊的多種教學(xué)策略。根據(jù)本文的研究，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的效率，教師可以采用如下策略來進(jìn)行Welcome to the unit這一環(huán)節(jié)的教學(xué)：

1.在該環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效的“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)

Welcome to the unit是牛津高中英語每一個(gè)單元的第一個(gè)版塊，因此，該版塊的一個(gè)重要任務(wù)便是幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起以往所學(xué)的相關(guān)知識，并將以往的知識與本單元要學(xué)的話題緊密地聯(lián)系起來。為了能夠有效達(dá)成這一教學(xué)目的，在進(jìn)行該版塊的教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，并積極地參與到課堂活動(dòng)中。其中，“頭腦風(fēng)暴”可以包括與本單元話題相關(guān)的詞匯，與本單元相關(guān)的以往所學(xué)的知識等等。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，教師還必須注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多層次多維度的思考，并在學(xué)生有困難時(shí)予以一定的點(diǎn)撥。比如，在講解譯林出版社出版的牛津高中英語第一模塊Teenage experiences中的第一單元School life中的Welcome to the unit這一版塊時(shí)，教師可以利用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)策略，并這樣指導(dǎo)學(xué)生：“Boys and girls,now,you are required to have a brainstorming and think about the words we have learned on school life.In this process,you should pay attention to that you should participate in this activity positively and any word on this topic is OK.You can just stand up and say it.”通過這種方式，學(xué)生的積極性可以被充分地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也得到了一定的調(diào)動(dòng)。更為重要的是，“頭腦風(fēng)暴”這一教學(xué)策略有效幫助了學(xué)生活躍他們的思維，并對相關(guān)的詞匯進(jìn)行了有效地鞏固和運(yùn)用。具體來看，學(xué)生想到的詞匯可能包括joys,sorrows,dreams,discoveries,failures,tears,laughter,successes,challenges,excitement,help等等。

2.在該環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組成員間的討論活動(dòng)

根據(jù)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究。而小組成員間的討論活動(dòng)恰好符合這一教學(xué)要求。另外，對于牛津高中英語每一個(gè)單元的Welcome to the unit這一版塊，教師應(yīng)該在這一部分的教學(xué)過程中幫助學(xué)生熟悉本單元的教學(xué)話題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用正確地道的語言表達(dá)自己對相關(guān)話題內(nèi)容的理解或者看法。因此，小組成員間的討論活動(dòng)是可取的，也是高效的。當(dāng)然，教師在布置討論題目時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，切不可使討論題目過難或者過于簡單，否則難以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.在該環(huán)節(jié)中穿插英文故事，英文歌曲等

Welcome to the unit是每個(gè)單元的第一個(gè)版塊，也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，為了能夠使得每一位學(xué)生都能以主人公的身份積極地參與到課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分抓住該年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，提高課堂的趣味性和生動(dòng)性。具體來看，在該環(huán)節(jié)中，教師可以適時(shí)地穿插一些英文故事或者英文歌曲等，以活躍課堂教學(xué)氣氛。比如，在講解由譯林出版社出版的牛津高中英語第四模塊Modern life的第三單元Tomorrow’s world中的Welcome to the unit這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生們首先對未來的人類生活進(jìn)行想象，然后每人一句來講一則關(guān)于未來生活的故事。通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠在一定的語境中鞏固了相關(guān)詞匯的用法，增加了詞匯量等等，更為重要的是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)了起來，并進(jìn)一步激勵(lì)他們進(jìn)行下一步地學(xué)習(xí)。

總之，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷活躍自己的教學(xué)思維，切不可守著傳統(tǒng)的教學(xué)思路固定不變。另外，教師還應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況，不斷探索新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。不過，教師需要注意的是，絕對不能為了改變而改變，也不能一味地追求課堂的多樣性而忽略了課堂的實(shí)用性。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷摸索，方可成功。