●江西省贛州市南康區(qū)教育局 陶才華

隨著社會的不斷深入發(fā)展， 中國與國際間的交流越來越密切， 英語作為國際通用語言也得到越來越多人的重視。 要想真正掌握和靈活運用英語，“ 聽”是一切學習的基礎(chǔ)。 而如何有效地進行聽力教學，是初中英語教學的重點和難點， 只有當我們清楚地認識到聽力教學的現(xiàn)狀和困難，才能對癥下藥，提高聽力教學的效率，為初中英語教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 初中英語聽力教學的現(xiàn)狀

1.1 教師對聽力教學的不重視

受教師自身水平和大的學習環(huán)境的限制， 很多教師的發(fā)音并不標準， 因此他們對學生的發(fā)音教學要求不高，嚴重影響學生對爆破、連讀、強弱音的辨別能力，導致學生的基礎(chǔ)不扎實。 而教師的忽視使得學生在進行聽力練習時無法有效地進行辨認， 直接影響了學生的聽力練習的正確率。

1.2 學生缺乏良好的聽力習慣

很多學生由于基礎(chǔ)功不扎實或者考試時的緊張焦慮心理，無法跟隨聽力播放的節(jié)奏，導致聽力播放完畢學生卻什么都沒聽懂。 學生在平時的練習中沒有培養(yǎng)成良好的聽力習慣， 一味地想要聽懂每個單詞， 而在考試時則會下意識地糾結(jié)于個別單詞而忽略了對聽力內(nèi)容的整體把握。

1.3 學生缺乏對英語文化的了解

英語聽力包含的內(nèi)容廣泛， 不僅有英語國家風土人情、歷史文化的介紹，還有涉及天文地理、新型科技等專業(yè)性很強的內(nèi)容的探索，而學生受時間、空間的限制，對很多知識都不了解，聽力理解也會很困難。

2. 有效進行初中英語聽力教學的措施

2.1 創(chuàng)設(shè)純英語學習氛圍

要想切實有效地提高初中英語聽力教學， 為學生創(chuàng)設(shè)純正的英語學習氛圍至關(guān)重要。 教師在進行英語教學時，可以采用純英語對講，一開始，學生可能無法適應(yīng)也無法理解， 教師可以輔以中文幫助學生理解， 在長期的教學過程中， 逐漸減少中文的使用，學生的大腦和思維也會更加適應(yīng)這種語言，學生對純英語的理解也會越來越輕松。 在此過程中，值得教師注意的是必須確保自己的發(fā)音準確， 不然在教師長期的錯誤引導下，學生反而無法適應(yīng)標準發(fā)音的聽力內(nèi)容，造成適得其反的結(jié)果。 在初中英語的聽力教學過程中， 教師還應(yīng)該充分鼓勵學生用英語思考問題，而不是以中式思維思考后再用英語將其翻譯出來，學生應(yīng)勇敢說英語，用英語表達自己的觀點。 在這樣一個人人用英式思維思考問題，人人說英語的學習氛圍中，學生的學習熱情都會被激發(fā)，對提高學生的英語聽力能力都有極大的幫助。

2.2 加強英語聽力練習

英語語言的學習是一個循序漸進的過程，聽力能力的提高更是如此。雖然過程是漫長且艱辛的，但是，只要我們堅持以有效的方法進行聽力訓練，其成效必是可觀的。 在課堂上，教師可以選用經(jīng)典的對話讓學生進行聽力的練習，啟發(fā)學生在冗長復(fù)雜的段落間尋找并發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，切實有效地完成練習。 而初中英語聽力教學并不能僅局限于課堂上的練習，教師應(yīng)鼓勵學生將聽力練習貫穿生活日常， 讓學生的學習和生活中處處充滿英語，讓大腦和耳朵都充分適應(yīng)英文。 比如，可以在課間通過廣播為學生們播放英文歌曲，鼓勵學生觀看英語原聲電影，觀看時盡量不要看中文翻譯，靠自己對語言的理解看懂劇情。 通過這樣無時無刻的聽力練習，讓學生更加適應(yīng)英語對話，提高學生的聽力能力，同時還能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，擴大知識面。

2.3 提高學生的課外知識儲備

英語聽力內(nèi)容涉及廣泛，即使學生對語音語調(diào)能掌握得很好，也未必可以理解對話內(nèi)容。所以，提高學生的課外知識儲備，加強學生對英語國家歷史文化、社會背景的理解，提高學生對社會實事和熱點的敏感度，擴大學生詞匯、短語和句型的掌握，培養(yǎng)學生敏捷的思維思考能力，才能在面對復(fù)雜的英語對話時從容應(yīng)對。

提高初中英語的聽力教學是一個漫長的過程，必須循序漸進，由淺入深。 在純英語的學習氛圍中加強學生的聽力練習，同時提高學生的課外知識儲備，更好地理解其中所蘊含的文化。 提高學生的聽力能力困難重重，但是只要我們堅持不懈，必能有可觀的成效。

顏妍霞.初中英語聽力教學的優(yōu)化方法探討[J].文理導航,2015(05).