●山東省威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校 王紅

在英語教學(xué)中， 聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重點與難點，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生英語交際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 但是傳統(tǒng)的英語聽說訓(xùn)練只限于課堂有限的時間，學(xué)生訓(xùn)練的時間與空間狹小，缺少足夠訓(xùn)練的機會， 課堂時間的限制使教師無法對每個學(xué)生的聽說情況做出面面俱到的評價與反饋， 英語聽說訓(xùn)練陷入了高耗低效的局面。 學(xué)生對聽說訓(xùn)練失去興趣，學(xué)習(xí)效率低下。 口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)的出現(xiàn)，解決了英語聽說訓(xùn)練中的諸多難題。 科學(xué)地使用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)， 可以相應(yīng)地擴大英語聽說的空間，給學(xué)生更多聽說訓(xùn)練的機會，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，最大限度地提升英語聽說效率，促進(jìn)學(xué)生綜合英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

1. 課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)中學(xué)生往往圍著教師轉(zhuǎn)， 他們對單詞的讀音、 句子的語音語調(diào)都需要教師或者錄音的示范。 而這一切都是以課堂為中心的，課堂時間又是有限的，學(xué)生的聽說能力在課堂訓(xùn)練中很難形成。 利用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)可以把課內(nèi)聽說訓(xùn)練延伸至課外，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。 例如在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation ?一單元時，教師布置學(xué)生進(jìn)行課外預(yù)習(xí)。學(xué)生在課外就可以利用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)對本單元進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生利用系統(tǒng)軟件可以邊跟讀單詞，邊糾正自己單詞的錯誤讀音，等讀音準(zhǔn)確以后，可以根據(jù)系統(tǒng)的領(lǐng)讀默寫單詞。 單詞過關(guān)后，可以對對話進(jìn)行跟讀練習(xí)， 學(xué)生受純正英語讀音的影響，通過反復(fù)跟讀就會形成語感，在潛移默化中可以背誦對話句型。 在課堂正式學(xué)習(xí)本課時，教師對學(xué)生的詞匯及對話的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查， 結(jié)果學(xué)生對本單元的詞匯從發(fā)音到拼寫都能有了較高程度的把握。 因為學(xué)生在課前對對話能夠達(dá)到會讀甚至能夠背誦的程度，所以，課堂上教師著重組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。 這樣，既節(jié)省了課堂時間，使得課堂重點突出，并且還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的英語交際能力。

2. 作業(yè)布置，提高學(xué)生的自我檢測興趣

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，由于缺乏及時反饋的環(huán)節(jié)，學(xué)生對做過的作業(yè)產(chǎn)生的錯誤很難覺察， 不能隨時通過反饋來檢測與改正錯誤， 這必然給學(xué)生聽說能力的提高造成障礙，學(xué)生感覺作業(yè)枯燥乏味。 而利用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)的檢測功能， 可以隨時檢測讀音、拼寫等方面的錯誤，學(xué)生在“ 改正錯誤”動機的支配下，可以反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，直至徹底改正錯誤。例如在學(xué)習(xí)了Where’s the post office ?一單元后，教師通過此軟件發(fā)布了相關(guān)聽力材料及跟讀訓(xùn)練題目。學(xué)生可以利用智能人工口語教練—Ms Aryn 在線糾正發(fā)音和音節(jié)問題，并通過檢測發(fā)現(xiàn)自己聽力訓(xùn)練時出現(xiàn)的錯誤。 學(xué)生可以反復(fù)聽、反復(fù)測試，做題目時出現(xiàn)的錯誤可以得到及時的反饋，在反復(fù)聽讀與測試中逐漸改正錯誤。 為了督促學(xué)生完成作業(yè)，教師可以打開作業(yè)界面查看學(xué)生完成作業(yè)的情況。以便在課堂中針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重訓(xùn)練，使課堂教學(xué)更富有針對性，通過學(xué)生的作業(yè)情況來調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與訓(xùn)練重點。

3. 靈活運用軟件功能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)有著多方面的功能，教師要根據(jù)教學(xué)實際靈活運用軟件系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 一是教師可以讓課代表發(fā)布作業(yè)。 學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇作業(yè)題目來強化訓(xùn)練，課代表也可以檢查作業(yè)。 例如，筆者在作業(yè)布置過程中實行了課代表輪流制，課代表可以輪流布置作業(yè)，輪流對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，有助于班級自主學(xué)習(xí)運行機制的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。二是版面利用。例如，筆者用網(wǎng)絡(luò)上的互動課堂中的課堂隨機提問、獎勵機制、種類榜單等作業(yè)展示版面，激發(fā)了學(xué)生完成聽讀作業(yè)的興趣與積極性。 三是有利于家校溝通。 在系統(tǒng)中教師與家長可以通過微信加入家校通， 家長與教師可以進(jìn)行即時交流，教師可以了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況，使家長更好地發(fā)揮監(jiān)督與教育的作用，使學(xué)生持之以恒地堅持課外自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，教師在英語教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教材的重點難點，靈活發(fā)揮口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)的聽說輔助作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。 運用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)，可以在有效提升學(xué)生英語聽力、口語交際能力的同時，不斷促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提升?？谡Z100 清睿智能聽說系統(tǒng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺，教師要結(jié)合教學(xué)實際科學(xué)運用口語100 清睿智能聽說系統(tǒng)， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

孟慶豐. 當(dāng)前初中英語培養(yǎng)學(xué)生聽說能力分析[J]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究), 2012(11).