●黑龍江齊齊哈爾第一中學(xué) 王華飛

“ 激情教學(xué)、魅力課堂”，對(duì)于我來說，是一個(gè)既新鮮而又讓我非常感興趣的課題。 最初，當(dāng)我開始成為一名英語教師的時(shí)候， 我對(duì)激情教學(xué)的理解就是聲嘶力竭的吶喊， 手舞足蹈的表演， 外在表情的張揚(yáng)，博得學(xué)生哈哈大笑就認(rèn)為達(dá)到目的了，這就是所謂的激情教學(xué)了。 但是，九年多的教學(xué)實(shí)踐讓我慢慢體會(huì)到了這些認(rèn)識(shí)都是膚淺的和表面的。 嘈雜的不一定是激情， 無聲而強(qiáng)烈的不一定沒有激情。 事實(shí)上，真正的激情教學(xué)應(yīng)該是，教師對(duì)學(xué)生愛的自然流露，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理把握，是教師在教學(xué)中滿腔熱忱地傳道授業(yè)， 是教師展現(xiàn)給學(xué)生的一種積極向上、沉著淡定的精神狀態(tài)，是教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)具備的一種瘋狂的“ 亮劍”精神，而這些內(nèi)容我想用一句古語來概括一下，那就是：“ 勝，不妄喜；敗，不慌餒。 胸有激雷而面如平湖者，能拜上將軍也。 ”說白了， 落實(shí)到我們教師本身來說， 就是當(dāng)我們站上講臺(tái)，開始講課的時(shí)候，我們就應(yīng)該像一位身經(jīng)百戰(zhàn)、臨危不亂、把握全局，談笑間檣櫓灰飛煙滅，指揮千軍萬馬戰(zhàn)斗的將軍， 無論你當(dāng)時(shí)內(nèi)心有多大的與教學(xué)無關(guān)的煩心事，都應(yīng)該拋之腦后，心無旁騖，全身心地投入到每一次課堂教學(xué)中來， 那么學(xué)生才會(huì)被你這種激情、熱情所感染所帶動(dòng)，去愿意學(xué)習(xí)，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1. 激情教學(xué)的重要性

這就要先從我們的學(xué)情談起， 我們現(xiàn)在所面對(duì)的所要教育的學(xué)生是“ 90 后”的高中學(xué)生，他們的時(shí)代感、求知欲和好奇心都很強(qiáng)，現(xiàn)在所處的時(shí)代又是一個(gè)知識(shí)信息化的時(shí)代， 學(xué)生們獲取各種信息的渠道相當(dāng)?shù)貜V泛， 有些學(xué)生他所了解的某方面知識(shí)可能要比我們教師還要豐富， 甚至有個(gè)別學(xué)生還特別喜歡挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，并以此為樂，那么要想滿足他們的求知欲望，得到他們的認(rèn)同，說實(shí)話，并不是一件容易的事情，怎么辦？路在何方？新時(shí)期，怎樣才能成為一名合格的優(yōu)秀的英語教師呢？ 我個(gè)人認(rèn)為，作為一名英語教師，只有在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮集體智慧，改革創(chuàng)新、博聞強(qiáng)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造一種充滿激情的英語課堂教學(xué)氛圍，才能柳暗花明又一村。 總之，我覺得在符合教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們英語教師要敢于去嘗試一些新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中所能帶給我們的一些教學(xué)靈感，勇于探索，只有這樣，我們的教師才能被學(xué)生所認(rèn)同，才能增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能達(dá)到提升每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值的目標(biāo)。

從專業(yè)的角度來說，激情教學(xué)其實(shí)屬于教學(xué)方法的范疇，教師在課堂上要采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的思維和情感。新課改綱要要求課堂教學(xué)“ 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”， 教師在一堂課中起到穿針引線的導(dǎo)航作用。 因此，教師一定要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)。 只有破舊出新，才能讓學(xué)生們走向更光明的未來。 如果把以上的有關(guān)激情教學(xué)的理論常識(shí)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，到底該如何做呢？

2. 創(chuàng)設(shè)情境，溝通感情，激發(fā)求知欲

蘇霍姆林斯基說：“ 學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都進(jìn)行心理接觸。”在教學(xué)實(shí)踐中，讓我深深地體會(huì)到：在課堂上創(chuàng)設(shè)一種集溫情、友情、親情于一體的課堂氣氛，有利于促進(jìn)師生間的相互信任。 教師微笑的面容、和善的目光、親切生動(dòng)的語言，形象活潑的手勢(shì)，帶給學(xué)生的是一種如沐春風(fēng)的感覺。 在這里，可以列舉一些我在教學(xué)當(dāng)中的案例來加以說明。 如每天一上課，我都會(huì)先熱情洋溢地領(lǐng)著我的學(xué)生一起齊聲喊出我們班自己特色的英語誓言“ Practice makes perfect! I’m most wonderful! ”這兩句話翻譯過來就是“ 熟能生巧。 我是最棒的?！本拖褚恍┲髽I(yè)早上上班前，全體員工都要先喊口號(hào)，提高工作士氣一樣，當(dāng)時(shí)瞬間就會(huì)讓人感覺精神為之一振， 從一開始就打破了沉悶的課堂教學(xué)氣氛，把絕大多數(shù)學(xué)生的注意力都能吸引過來。 其實(shí)，這不單單是一句口號(hào)，我更要告訴學(xué)生的是一個(gè)理念，是讓他們時(shí)刻記住要想學(xué)好英語沒有捷徑可走，唯一的途徑就是熟練，熟練，再熟練的過程；與之同時(shí)，積極地心理暗示，在內(nèi)心里相信自己肯定能學(xué)好英語，一定要充滿自信地學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橐粋€(gè)人內(nèi)心強(qiáng)大了，遇到什么困難都能克服了。事實(shí)上，我的這種教學(xué)方法也是有科學(xué)根據(jù)的，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生帶著高漲的激動(dòng)的情緒開始從事學(xué)習(xí)和思考， 可能就會(huì)在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量， 體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂和成功的喜悅。 這也是任務(wù)型教學(xué)模式所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。 除了英語誓言以外，上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答問題正確的時(shí)候， 我會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)和表揚(yáng)， 比如wonderful、very good 等等，有時(shí)為了有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也會(huì)用母語對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，比如，“ 你的發(fā)音很純正，很地道啊，很給力啊”或者說“ 你的英文字體很漂亮，很讓人賞心悅目啊，可以當(dāng)范文公開展示一下”等等大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，然而，當(dāng)學(xué)生回答聲音小或出錯(cuò)時(shí)，不是責(zé)備批評(píng)，而是用鼓勵(lì)的眼神對(duì)她說“ Pardon?”或“ It doesn’t matter. You will make it next time.”使學(xué)生無形中對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，這樣才樂意聽教師的課，對(duì)教師說的英語感興趣，從而為學(xué)好英語創(chuàng)造一種良好的情感氛圍。 這驗(yàn)證了一句話，教育是表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的藝術(shù)。

3. 采用靈活多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，沉著應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況

3.1 利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等組織教學(xué)，形象直觀

在課堂教學(xué)中，因地制宜，從感性知識(shí)入手，出示實(shí)物、圖片變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲， 而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生感知事物和理解問題的能力。 比如，我在上有關(guān)“ Job”工作這一課題的時(shí)候， 我在網(wǎng)上搜到了很多有關(guān)各種職業(yè)的人物圖片，這就是我給學(xué)生展示的圖片，比如演員小沈陽、警察、科學(xué)家等圖片把他們打印出來，然后我利用這些圖片以有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式， 讓學(xué)生以小組為單位討論， 派出代表來推斷其他學(xué)生用英語描述的圖片是什么職業(yè)的工作。通過設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，我的教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“ 工作”這一話題的新鮮感和趣味性。其實(shí)，不單單是這一節(jié)課，我精心尋找跟課程有關(guān)的圖片，只要是跟課程有關(guān)的能加深學(xué)生直觀印象的，我都努力去查找。 比如這就是我找到的跟電影課程有關(guān)的圖片。另外，我還有一個(gè)我親身經(jīng)歷的教學(xué)案例也給了我很大的啟發(fā)， 讓我明白了課前在做好充分的準(zhǔn)備的情況下， 在上課的時(shí)候也會(huì)有一些不可預(yù)見的情況發(fā)生，那個(gè)時(shí)候我該怎么辦？ 怎么處理應(yīng)對(duì)？ 事情是這樣的，記得有一次百課百評(píng)公開課，我講必修一第六模塊internet 網(wǎng)絡(luò)的introduction 時(shí)， 我直接就拿了一臺(tái)手提電腦給學(xué)生演示，讓學(xué)生了解電腦的相關(guān)知識(shí)，圍繞這臺(tái)電腦，我開始展開教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生來完成，因?yàn)槔秒娔X實(shí)物形象直觀地教學(xué)，課堂活動(dòng)都進(jìn)行的比較順利?？墒钦?dāng)這個(gè)時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了， 當(dāng)進(jìn)行到我用這臺(tái)電腦來展示它的視聽功能讓學(xué)生來描述表達(dá)時(shí)，電腦突然死機(jī)了，當(dāng)時(shí)陷入了短暫的沉寂，怎么辦？ 我不能僵在這兒，剎那間我靈機(jī)一動(dòng)，走到電腦后面，用英語告訴學(xué)生們，此時(shí)此刻，假設(shè)我就是這臺(tái)電腦，我來展示它的一個(gè)功能，大家來描述一下這是它的什么功能。然后，我就即興唱了一首歌的部分內(nèi)容當(dāng)成電腦播放的歌曲， 沒想到收到了意想不到的效果， 學(xué)生和聽我這堂課的教師們被我的舉動(dòng)給逗樂了，頓時(shí)打破了當(dāng)時(shí)的尷尬，同時(shí)，也讓學(xué)生明確了我的教學(xué)意圖。通過這件事，讓我明白了課前的教學(xué)設(shè)計(jì)有的時(shí)候在課堂上由于某些突發(fā)的情況不一定會(huì)按照既定的計(jì)劃實(shí)施， 那就需要我們靈活應(yīng)變、臨場(chǎng)發(fā)揮、沉著應(yīng)對(duì)，只有這樣，才能使課堂教學(xué)始終充滿魅力。

3.2 創(chuàng)新性地語法口訣歌謠化，學(xué)科綜合運(yùn)用化，讓學(xué)生能感到得心應(yīng)手

提到英語教學(xué)，離不開學(xué)習(xí)語法知識(shí)，很多教師都知道學(xué)生在剛接觸英語時(shí)熱情高成績(jī)好， 但隨著年紀(jì)的增高， 大部分學(xué)生的熱情會(huì)降低失去學(xué)習(xí)英語的興趣，究其原因除了學(xué)生可能個(gè)人不努力之外，另一個(gè)主要原因就是學(xué)生對(duì)英語中復(fù)雜多變的語法規(guī)則， 模糊不清，掌握不牢，久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣甚至放棄。針對(duì)這一普遍存在的現(xiàn)象，我建議我們教師完全可以創(chuàng)新性地把復(fù)雜多變的語法規(guī)則口訣歌謠化，學(xué)科綜合運(yùn)用化，提高學(xué)英語的熱情，幫助記憶語法規(guī)則，降低學(xué)習(xí)難度，這樣常常能收到事半功倍的教學(xué)效果。在我的教學(xué)過程中，我通過大量的教學(xué)實(shí)踐和反復(fù)琢磨研究總結(jié)出了如下一些語法口訣歌謠和與其他學(xué)科的綜合運(yùn)用創(chuàng)造出來的順口溜。

1）關(guān)于非謂語動(dòng)詞中to do 主動(dòng)形式表達(dá)被動(dòng)的漢語意義，可以結(jié)合音樂學(xué)的概念，總結(jié)了非謂語動(dòng)詞to do“ 主表被五重奏”。

2）與時(shí)間、it 有關(guān)句型的四大連詞黃金定律，其中所要連接的連詞有since，before，that，when。

3）關(guān)于定語從句中“ 關(guān)系副詞”與介詞+“ 關(guān)系代詞”的關(guān)系，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，得出“ 不可逆原則”，告訴學(xué)生這里體現(xiàn)出了高中數(shù)學(xué)中應(yīng)該學(xué)到的充分不必要條件這一概念。

4）關(guān)于如何判斷讓步狀語從句的總結(jié)的八字口訣“ 先抑后揚(yáng)or 先揚(yáng)后抑”。

5）關(guān)于如何判斷語法填空題中的名詞性從句的連詞的十二字口訣“ 找連切入，用“ 主”辨從，棄“ 主”看“ 從”。

6）部分倒裝結(jié)構(gòu)中涉及到助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，系動(dòng)詞提到主語之前， 為了更好記憶可以來一段有節(jié)奏感的“ rap“ 說唱歌謠，幫助學(xué)生更好記憶，歌詞順序“ do,does, did, have, has, had, is, am, are, was, were, can,could, may might, will, would, shall ,should”.

以上是我總結(jié)的六條原創(chuàng)英語語法口訣， 事實(shí)上這樣的英語口訣是很多的，只要我們教師用心去鉆研，這樣的所謂的“ 順口溜“ 會(huì)使抽象，繁瑣的語法知識(shí)化難為易，便于學(xué)生理解和記憶，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，成績(jī)自然也會(huì)上升的，有的口訣歌謠會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，甚至終生難忘，到那時(shí)，作為教師的成就感也會(huì)油然而生的。

總之，魅力課堂是我的追求。 通過教學(xué)實(shí)踐，我自己總結(jié)出了一條并且經(jīng)常告誡我自己的一句話， 那就是“ 光有激情不幽默靈活不行，光有激情不自信堅(jiān)定不行，光有激情不真誠(chéng)大愛不行，光有激情不科學(xué)傳道授業(yè)解惑不行。 總之，生命因激情而更美麗，教學(xué)因激情而更動(dòng)人！