◆孫 凱

(魯中高級(jí)技工學(xué)校，魯中中等專業(yè)學(xué)校)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和改革開放的深入，以及隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，并且在我國(guó)經(jīng)貿(mào)發(fā)展中起到了巨大的作用。目前很多的高等院校和職業(yè)院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)及類似專業(yè)，很多的其它專業(yè)也開設(shè)了電子商務(wù)課程，這是非常好的，符合社會(huì)發(fā)展的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在教學(xué)的過(guò)程中卻出現(xiàn)了各種問(wèn)題，比如重視不足，課堂教學(xué)流于形式，教學(xué)模式單一，嚴(yán)重偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者認(rèn)為要想優(yōu)化中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)課程教學(xué)，必須正視其存在的問(wèn)題，然后采取針對(duì)性的措施給予修正，否則中專電子商務(wù)課程的設(shè)置必然流于形式，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

一、目前中專電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課程教學(xué)重視不足，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

就我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)而言，不容樂觀，無(wú)論是基層就業(yè)還是高等院校的畢業(yè)生就業(yè)都面臨著巨大的壓力，那么中專的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)也沒有太多的優(yōu)勢(shì)，但是就目前的就業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，一些專業(yè)性和技能型的崗位人才不足，這也為中等專業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)提供了一定的發(fā)展思路，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。針對(duì)電子商務(wù)課程來(lái)說(shuō)，很多的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校都有開設(shè)，但是效果卻并非向社會(huì)期許的那樣。很多的中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校重視教學(xué)形式和教學(xué)業(yè)績(jī)，表面工作做得非常的到位，但是在具體的教學(xué)上卻沒有給予足夠的重視，電子商務(wù)課程教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，在一些教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)上，在教學(xué)材料的選取上，在教師隊(duì)伍的配備上沒有做到優(yōu)化組合，不光呈現(xiàn)出教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，還表現(xiàn)在師資力量薄弱，教育教學(xué)器材短缺，電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)室籌建困難，電子商務(wù)的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)發(fā)展滯后，這些都直接導(dǎo)致電子商務(wù)課程的教學(xué)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的提升。

(二)教學(xué)模式滯后，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前專業(yè)化的教師隊(duì)伍缺乏，在教學(xué)模式上沒有自身的風(fēng)格，多數(shù)都是拿取高校的教學(xué)策略直接授課，沒有針對(duì)性的考慮到中專學(xué)生的學(xué)情和應(yīng)該采取的教材，體現(xiàn)不出個(gè)性化和針對(duì)性的授課。電子商務(wù)課程教學(xué)，在目前的中專學(xué)校教學(xué)中還是沿用以往應(yīng)試教育的思維，主要是把書本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中，教師是課堂的絕對(duì)主角，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，很少時(shí)候進(jìn)行思考，在課堂上師生之間幾乎也沒有互動(dòng)的內(nèi)容，這樣教師也不能了解學(xué)生的具體情況。在理論教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于授課內(nèi)容、授課方式都是依據(jù)自己的習(xí)慣而進(jìn)行選擇，基本上不考慮學(xué)情。即使學(xué)生有一定的反應(yīng)，教師也不會(huì)過(guò)多的注意。在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，有很多的實(shí)踐性內(nèi)容，教師在授課的過(guò)程中很少讓學(xué)生參與實(shí)踐，要么是教師演示，要么是理論學(xué)習(xí)替代，即使有機(jī)會(huì)開展電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)，也是縮水很嚴(yán)重，學(xué)生基本上很少有機(jī)會(huì)全身心的參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。在開展實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，老師簡(jiǎn)單的把學(xué)生分成幾組，至于小組成員之間的分工，老師沒有過(guò)多的考慮，學(xué)生在實(shí)踐中的定位就是服從，他們沒有思考的空間和探究的實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起不到多大的作用。

二、在中專電子商務(wù)課程教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)用能力的策略探究

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

電子商務(wù)的教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都需要教師在授課的過(guò)程中做到與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。電子商務(wù)課程包含的內(nèi)容也較為廣泛，從宏觀的角度看，電子商務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)的課程很豐富，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)踐、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)信函寫作、電子商務(wù)營(yíng)銷寫作實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)頁(yè)配色、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，每一門課程都不是純理論的授課，而是需要讓學(xué)生掌握既定的實(shí)踐能力。在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做好定位，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂學(xué)習(xí)的管理者、協(xié)調(diào)者與組織者，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究和自主學(xué)習(xí)，這樣絕對(duì)比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來(lái)得快，來(lái)得深刻。按照新課改和素質(zhì)教育理念的要求，教學(xué)應(yīng)該突出“教”，重在“學(xué)”，教師的教只是手段和途徑，學(xué)生的“學(xué)”才是目的，教學(xué)的最終歸宿是通過(guò)教師的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)熏陶的基礎(chǔ)上有能力解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。在課堂教學(xué)上能采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。對(duì)于中專電子商務(wù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生明白，只有掌握了相關(guān)的技能才能在將來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

(二)整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

在新課改和素質(zhì)教育推廣的今天，學(xué)以致用已經(jīng)成為有效教學(xué)的基本考察內(nèi)容之一，中專的電子商務(wù)課程教學(xué)，要整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理論上和事件中都能有所提升。在電子商務(wù)課程的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照三維的教學(xué)目標(biāo)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、情感、價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在電子商務(wù)教學(xué)的過(guò)程中，要開展一些新的教學(xué)模式，比如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、設(shè)問(wèn)教學(xué)以及情境教學(xué)等，這樣在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提升。其中課程中設(shè)計(jì)的現(xiàn)代物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、電商法律法規(guī)、設(shè)計(jì)制作等內(nèi)容，需要教師巧妙的整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并能從電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)需求和市場(chǎng)需求出發(fā)，辦出特質(zhì)來(lái)，能讓畢業(yè)的學(xué)生能勝任相關(guān)的工作。

(三)學(xué)為所用，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有電子商務(wù)使用技能的專業(yè)人才，能讓學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上，能依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效地開展工作或者能有效地使用電子商務(wù)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、處理日常事務(wù)。所以現(xiàn)在的電子商務(wù)教學(xué)已經(jīng)不再是只會(huì)背書的背書匠，而是突出實(shí)干能力的培訓(xùn)和培養(yǎng)。為此，課堂教學(xué)就應(yīng)該把著力點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練上，放在電子商務(wù)技能的訓(xùn)練上，讓每一位學(xué)生都能感知電子商務(wù)的魅力，并且能運(yùn)用電子商務(wù)技能來(lái)處理日常生活中出現(xiàn)的一些事務(wù)。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該徹底改變以教師講析為主的基本教學(xué)形式和以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，突出學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

［1］卜偉，舒曼.以賽帶訓(xùn)，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，(07).

［2］梁瑩.淺析電子商務(wù)課程教學(xué)與社團(tuán)模式的結(jié)合［J］.黑龍江科技信息，2013，(25).