◆譚玉波

(吉林省四平市西苑中學(xué))

素質(zhì)教育是隨著人類社會飛速發(fā)展的今天而產(chǎn)生的。它體現(xiàn)著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也體現(xiàn)著人類發(fā)展到文明階段所需的要求。素質(zhì)教育是國家民族發(fā)展的重要標(biāo)志，已經(jīng)成為我國跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的主旋律。因此，教育改革應(yīng)運(yùn)而生，新課標(biāo)的實施更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。語文學(xué)科具有工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，它具有廣泛的實用性，更應(yīng)該率先垂范地走在新課改的前沿。作為中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)明確素質(zhì)教育在整個教育發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，我們作為廣大的語文教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于投入到新課改的大潮中，走在素質(zhì)教育的前列。積極推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會輸送更多更好的合格人才。下面就結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)談?wù)勅绾螌嵤┧刭|(zhì)教育的問題。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主的教學(xué)課堂，課堂教學(xué)所使用的是“填鴨式”教學(xué)模式，在課堂上教師滔滔不絕地演講，學(xué)生像小綿羊似的聽老師講解，學(xué)生唯聽是從，他們不敢有絲毫怠慢，在學(xué)生那里老師是唯一的，老師的話是真理，是千真萬確的，老師的錯也是對的。因此，學(xué)生只能是被動地聽之任之，學(xué)生缺少課堂學(xué)習(xí)的活力，課堂教學(xué)氛圍出現(xiàn)的是死氣沉沉，沒有生機(jī)和活力。學(xué)生只能是一個高分低能的考試工具，根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而作為素質(zhì)教育下的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要把課堂還給學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，并且要激發(fā)他們的敢說、敢想精神，讓他們不唯書、不唯上、只唯實。在這種情況下，課堂教學(xué)就一反過去那種狀態(tài)，教師要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，要讓學(xué)生能夠動起來，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，他們就會有創(chuàng)新精神和能力。語文屬于文學(xué)類，教材選擇安排了大量的曲折生動的故事文章，有優(yōu)美的描寫，還有透辟明了的議論，當(dāng)然也有風(fēng)趣可讀的說明，更有那些饒有興趣而鮮明的修辭，以及精美的名言警句，等等。教師要利用這些有利的優(yōu)勢，營造課堂教學(xué)氣氛，使課堂生動活潑，學(xué)生處于極其興奮狀態(tài)。

我們可以利用能夠讓學(xué)生積極思考的問題，使他們進(jìn)入到懸念之中，引起他們的極大學(xué)習(xí)興趣感，教師要設(shè)置一些科學(xué)而合理的問題，例如，認(rèn)知課文內(nèi)容和作者寫作意圖上的“寫了什么?作者想表現(xiàn)什么?”分析作者寫作思路和藝術(shù)表現(xiàn):“作者是怎樣寫的?”探究設(shè)疑上的“為什么要這樣寫?不這樣寫會怎么樣?”發(fā)現(xiàn)性總結(jié)思考的“作品的成功或不足在何處”依據(jù)是什么?聯(lián)系發(fā)散性的“這類文體與其他文體特征異同如何?從而逐漸形成學(xué)生自身對作品的審美認(rèn)識，以培養(yǎng)和提高審美鑒賞能力，導(dǎo)與學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一。

二、改變評價方式

學(xué)生的評價是一個非常重要的內(nèi)容，它直接涉及到學(xué)生的素質(zhì)提高問題。傳統(tǒng)的對學(xué)生評價，主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的單一性，教師對學(xué)生是唯一的指教批評，生冷而強(qiáng)硬的指責(zé)，學(xué)生只能是小綿羊。教師也只有一味地挑選學(xué)生的毛病，這樣下來，學(xué)生就不會大膽地想，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，他們只會聽老師的話，不會有創(chuàng)新的思維。長此以往，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)的學(xué)生也只能是高分低能的學(xué)生，到社會上是不會成為合格的人才的。素質(zhì)教育下的師生關(guān)系則是有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只能是為其服務(wù)的工作者，教師在教學(xué)中要極力地引發(fā)學(xué)生的想象能力，誘導(dǎo)他們的創(chuàng)新潛力，因此對學(xué)生的評價要盡力去鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，多多給學(xué)生以表揚(yáng)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就是他們有了錯誤也要從另一個角度進(jìn)行贊揚(yáng)，要避開他們的消極評論，不能打擊學(xué)生的情緒。

同時，當(dāng)學(xué)生對那些開放的問題，不能馬虎地聽著，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述，例如，我在執(zhí)教《孔乙己》一課的時候，在總結(jié)和評價孔乙己的人物時候，有的孩子說，孔乙己是一個被封建社會所坑害了的人，他是一個令我們同情和憐憫的人，我們從中可以看出封建社會的科舉制度和如此的黑暗統(tǒng)治。也有的學(xué)生說道:孔乙己是一個不爭氣的人，他好吃懶做，非常迂腐，等等?？傊瑢W(xué)生的回答都是很好的，他們能夠從多角度進(jìn)行大膽地想象和總結(jié)。這些答案可以說都具有一定的合理性，而許多富有創(chuàng)造性的火花就產(chǎn)生于這些五花八門的解答中。我們只有承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思考的權(quán)利，才可能真正地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，才可能為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供必要的條件和空間。只有當(dāng)教師具備了民主的精神，才能善待學(xué)生的質(zhì)疑問難;只有當(dāng)學(xué)生具有民主的精神，才能充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解。新的語文教材選文多樣而又豐富，為教師們在語文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主精神提供了廣闊的空間。教師所營造的課堂學(xué)習(xí)氣氛，更是非常重要的了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的素質(zhì)水平

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，新型的人才要具備新的工作手段和捕捉更多更好的信息，掌握更先進(jìn)的理論和技能。為此，就要多涉及現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域，多接觸和學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的選擇面寬，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生思維、記憶的質(zhì)量，也有助于通過教師深入淺出、生動活潑的講解，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。作為語文教師要多采用多媒體教學(xué)手段，以其的優(yōu)勢運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。將教學(xué)的信息進(jìn)行獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用。通過多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力起到促進(jìn)作用。

總而言之，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的保證，素質(zhì)教育的滲透會激活學(xué)科的教學(xué)。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科在學(xué)生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學(xué)方法與學(xué)科素質(zhì)教學(xué)乃至學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學(xué)質(zhì)量。