吳桂玲

(吉林省四平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，營造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬@一問題的嘗試。

一、導(dǎo)語激趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。作為一堂課來說，導(dǎo)語是非常關(guān)鍵的，它關(guān)系到能否把一堂課的教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)上去，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，都是至關(guān)重要的。所以，作為教者要把握好一堂課的開課導(dǎo)語，一定要使用能夠激發(fā)學(xué)生的樂趣教學(xué)方法。比如，我在執(zhí)教“認(rèn)識角”一節(jié)中，就進(jìn)行這樣的開課:同學(xué)們，你們是否知道在圖形的群里，有一些非?？蓯鄣男D形娃娃們，它們整天是處于高興快樂的狀態(tài)中，常常唱起歌，跳著舞蹈，還做著一些小游戲哩。在這些眾多的娃娃中，有一個(gè)叫做“角娃娃”的最有趣，最搞笑，也非常調(diào)皮。更可愛的是它們經(jīng)常和人們捉迷藏，它們經(jīng)常跑到我們生活中的很多物品中東躲西藏起來，這樣就需要我們認(rèn)真去尋找，否則我們就會(huì)被它們所迷惑住，下面同學(xué)們就讓我們看看教室里的這些物品都有哪些是“角娃娃”?通過這樣導(dǎo)入課堂，學(xué)生們極大地產(chǎn)生了樂趣，紛紛地跟著我的啟發(fā)進(jìn)入了尋找教室里的各種物品的活動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲激趣

作為小學(xué)生，由于年齡比較小，喜歡好動(dòng)，有好奇心。這樣可以通過游戲的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們挖掘教材中的游戲元素，提升學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。我們都知道，認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識和經(jīng)驗(yàn)與新知識之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。所以，在教學(xué)中，教師要抓住這一教學(xué)規(guī)律，千方百計(jì)地設(shè)置認(rèn)知沖突，使課堂出現(xiàn)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生自然而然地就會(huì)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生一般都好表現(xiàn)，如果你讓他展示一下學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，他的興趣會(huì)提高，如果在表現(xiàn)過程中他獲得了成功，那他以后學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。這種成功的喜悅會(huì)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，而這種興趣又能再次激發(fā)他的探究欲望，探究的成功又再次促進(jìn)興趣的萌生，形成一種良性循環(huán)。因此，在每一節(jié)學(xué)習(xí)新知識后，我都安排學(xué)生進(jìn)行五分鐘左右的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)到的知識，既檢查了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅。在趣中質(zhì)疑，疑中生思，讓學(xué)生置于有趣的游戲情境中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)效果不言而喻。通過直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力;既使學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、動(dòng)手引趣

教學(xué)實(shí)踐證明，單獨(dú)靠老師在課堂教學(xué)的語言講授，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦感，他們感到單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)起來常常會(huì)很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，若是讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)積極參與進(jìn)來，就會(huì)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性的學(xué)習(xí)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從教材中尋找和利用那些動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，他們就會(huì)積極勇于思考，培養(yǎng)他們的思維能力，這樣就更好地使數(shù)學(xué)的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，我在執(zhí)教“三角形內(nèi)角和”的時(shí)候，為了提高學(xué)生的認(rèn)知水平，我利用分組教學(xué)法，把班級的學(xué)生按照四人一組進(jìn)行分工，讓他們每個(gè)人畫一個(gè)三角形，然后自己用量角器進(jìn)行測量其角度，量出來每個(gè)角的度數(shù)，把三個(gè)角的度數(shù)加起來，他們就發(fā)現(xiàn)了總度數(shù)為180 度。接著我讓學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行操作，叫他們把畫好的三角形分別剪下每個(gè)角，把三個(gè)角拼湊到一起，就形成了一個(gè)平角，很明顯還是一個(gè)180 度。通過兩種操作方式，學(xué)生積極投入到了教學(xué)中來，并且對教學(xué)內(nèi)容感到非常有趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、評語激勵(lì)法

傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師布置作業(yè)，學(xué)生遵命而做，學(xué)生只有聽從，他們對老師只能是“師道尊嚴(yán)”，在大棒的重壓下，學(xué)生極其被動(dòng)地學(xué)習(xí)著，特別是在布置作業(yè)方面，把學(xué)生壓得難以喘息。更讓人感到難以接受的是教師對學(xué)生的作業(yè)任意揮舞著大棒，使用著那些傳統(tǒng)流傳下來的單調(diào)的“√”和“×”，這樣的評價(jià)極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂教學(xué)的主人打壓在難以翻身的地步，由此嚴(yán)重影響著孩子們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒。所以，我們教師在布置作業(yè)上積極推進(jìn)改革，以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為主導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性為基本點(diǎn)。采用一些積極鼓勵(lì)的評語，來激發(fā)學(xué)生的作業(yè)積極性，在給學(xué)生作業(yè)評語的時(shí)候，我采用以賞識的教育評語進(jìn)行著，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的努力學(xué)習(xí)，給他們以自豪感和榮譽(yù)感，比如常常使用一些以下的評語:“這次作業(yè)你做的非常好，在咱們班級做得非常棒!”“你是一個(gè)非常厲害的學(xué)生，希望你再接再厲!”“你進(jìn)步很快，這次非常成功!”“但愿你以后都這樣，努力加油!”“老師看你的字是種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!”“老師看到你的進(jìn)步非常高興，為你祝福!”通過這些帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠去積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能思考研究問題，才能使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提高。才能成為社會(huì)有用的人才。我們作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。