◆田全明

(山東省臨沂市郯城縣勝利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

所謂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是網(wǎng)民在進(jìn)行交流的時(shí)候使用的語(yǔ)言，也是網(wǎng)民自己創(chuàng)造的，嚴(yán)格的來(lái)講，它是用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種符號(hào)的總稱。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言不同的是，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人往往比現(xiàn)實(shí)中要輕松、自由，而且更加形象生動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的運(yùn)用是不可忽視的，它不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的各方面都有影響，而且對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)中的語(yǔ)言交際有重要的作用。下面，我們將重點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)

1.年輕的流行群體

年輕人擁有活躍的思維和對(duì)任何事物有極度的新鮮感，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言這種變化更新較快的詞匯能夠很快的接受并運(yùn)用。這些獨(dú)特新穎的新詞匯的出現(xiàn)賦予了網(wǎng)民的心聲，表達(dá)了他們獨(dú)有的價(jià)值判斷。如“吐槽”“屌絲”等。

2.涉及范圍廣

語(yǔ)言源于生活，可以表達(dá)生活的方方面面。同樣，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有這些性質(zhì)。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，信息的傳播速度更加快速，網(wǎng)絡(luò)新詞匯的興起更加符合了人們生活的新、變這一特征，展現(xiàn)了生活的方方面面。比如“蒜你狠”“姜一軍”等都表示了物價(jià)的上漲，“神馬都是浮云”表達(dá)了心態(tài)的從容，“哇塞”表示人們的驚嘆，“么么噠”表示了親熱，還有“油菜花”形容一個(gè)人長(zhǎng)得美等等，這些形形色色層出不窮的新詞匯都表達(dá)了人們的活躍思想。

3.逐漸擴(kuò)張的流行面

從目前的形勢(shì)來(lái)看，很多人在生活中也運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這也說(shuō)明了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言跳出了網(wǎng)絡(luò)的范圍，滲透到了人們的生活中。除此之外，很多報(bào)紙、雜志、電視電影等媒體也引用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這些想象的出現(xiàn)都說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在朝著不同的生活方面滲透。例如，我們身邊的問(wèn)候語(yǔ)“親”，有形容人的怪癖的“奇葩”，有形容人有錢的“土豪”和“有錢就是這么任性”以及工作中的“中國(guó)好員工”等等都表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生活化。

4.使用的靈活性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以成為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是因?yàn)樗酁檩p松自在的無(wú)厘頭的組合語(yǔ)言，與現(xiàn)實(shí)生活中的一些語(yǔ)言還是有出入的，而且有些圖文在生活中根本就表現(xiàn)不出來(lái)，所以，它的詼諧幽默是不可比擬的，如“我”不叫我，叫“偶”，“隱身”是“潛水”，“看不懂”是“暈”等等，甚至有些表情、符號(hào)等都有一些他別的意義，最重要的是它沒有語(yǔ)法的束縛，只是在一個(gè)詞跟上加上一個(gè)修飾的詞，就形成了一個(gè)新的詞匯，比如，“犀利哥”“咆哮姐”“裸婚族”“日光族”等都表明了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的自由輕松和隨意。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中的語(yǔ)文教學(xué)主要分為閱讀、寫作、口語(yǔ)交際這三方面，下面我們就這三方面來(lái)進(jìn)一步的研究初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.閱讀

首先，閱讀教學(xué)的主要途徑就是教材中的課文分析，教材上的課文只是典型范例的示例性代表，目的是鍛煉學(xué)生的分析理解能力，但是在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“只見樹木不見森林”的現(xiàn)象，最主要的是，許多老師是照本宣科，沒有將課文進(jìn)行深入分析和對(duì)比，這樣下來(lái)，即使課文學(xué)完學(xué)生也沒有感悟和啟發(fā)。其次，根據(jù)調(diào)查我們可以看到這樣的現(xiàn)象，90%的教師還在運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方式，這種陳舊的課堂模式使得學(xué)生變得木訥，不會(huì)自己思考，所以就有“老師沒教，我不會(huì)”的現(xiàn)象。從老師的角度來(lái)說(shuō)，很多老師是為了完成教學(xué)的任務(wù)行課堂的講解的，對(duì)于學(xué)生的興趣、狀態(tài)和需求經(jīng)常視而不見，這樣就抹殺了學(xué)生的積極性。還有老師為了自己的答案而自己設(shè)下問(wèn)題的套子，答案按照自己擬定的為標(biāo)準(zhǔn)，總之，這樣下來(lái)就使得學(xué)生缺乏互動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)探究學(xué)習(xí)了。

2.寫作

寫作技能主要體現(xiàn)在日常積累和技能的掌握，在初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作的技巧主要體現(xiàn)在老師傳授和寫作練習(xí)上。就目前情況來(lái)看，現(xiàn)在許多的語(yǔ)文教師在寫作上只重視練習(xí)的次數(shù)，而不是練習(xí)的內(nèi)容和想法。寫作重在創(chuàng)新，只有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上自由的發(fā)揮才能達(dá)到寫作練習(xí)的真正目的。除此之外，很多學(xué)生的寫作文章大多都是編造出來(lái)的，缺乏實(shí)際性，大多數(shù)都脫離了現(xiàn)實(shí)生活，這也就從側(cè)面反映了教師的教學(xué)問(wèn)題。

3.口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際最重要的是語(yǔ)言的表達(dá)能力，它與課外練筆和語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，它滲透在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，一個(gè)生詞、一個(gè)造句、一段語(yǔ)句、一篇文章都可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以說(shuō)，口語(yǔ)交際的作用等同于書面表達(dá)的作用。但是，我們可以看到的是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上幾乎都看不到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。在我們的教學(xué)大綱上有這樣的規(guī)定;“作文每學(xué)年一般不少于14 次，字?jǐn)?shù)不少于0.7 萬(wàn)，其他練筆不少于1 萬(wàn)字?！边@也就說(shuō)明了語(yǔ)文練習(xí)的重要性。但是這些教課任務(wù)在許多的老師面前就成為了機(jī)械的任務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

正確的將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅豐富了語(yǔ)文的知識(shí)，增加了語(yǔ)文課堂的樂趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是怎樣將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，還是值得我們注意的。

1.教會(huì)學(xué)生辯證的看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的豐富多樣性，很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都具有一定的特征，準(zhǔn)確的說(shuō)，它是多元文化的合體，比如，“HOLD 住”反映了東西文化的碰撞與融合，“森女”帶有日語(yǔ)色彩。所以教師在講解運(yùn)用這些詞的時(shí)候一定要說(shuō)清楚詞義，不能吹捧。

2.重視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的本身價(jià)值

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的寫作是在原有的詞匯知識(shí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，然而正是這種原有的支持使得從學(xué)生的寫作老套，沒有創(chuàng)新，千篇一律。網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的運(yùn)用恰好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)老套的寫作問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)新詞匯本身所具有的豐富性、靈活性給寫作帶來(lái)了生機(jī)，給寫作注入了活力。

隨著新課改的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校似乎成為了一種必不可缺的寶貴資源，不管是什么課程，總能夠是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮重要的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是時(shí)代的標(biāo)志，具有一定的社會(huì)意義。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)也表達(dá)了人們的更加自由活躍的思想。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言需要的是健康的發(fā)展，這也就決定了大家要一起營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其中語(yǔ)文老師就要起到誘導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使得語(yǔ)文教學(xué)更加的豐富多彩。

［1］積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊［J］.教科文匯，2008，(10).

［2］佟思穎，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其語(yǔ)文教學(xué)中引發(fā)的問(wèn)題［J］.教科新報(bào)，2009，(7).

［3］刁曉彤，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利與弊的分析［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，(7).

［4］陳志偉，張璽禎，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與語(yǔ)文教學(xué)［J］.沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(1)