梅曉華

[作者通聯(lián)：武漢市江夏一中]

湖北近幾年高考作文越來越強(qiáng)調(diào)理性思維，正如命題組專家所說，之所以考查學(xué)生的理性思維，是因?yàn)樽鳛槭藲q的高中生應(yīng)該有自己的世界觀和人生觀，對生活中常見的種種現(xiàn)象應(yīng)該有自己理性的認(rèn)識和成熟的態(tài)度。學(xué)會思維，學(xué)會生活是跨入大學(xué)校門積極追求健康人生的前提。知名文化學(xué)者、北師大教授于丹說：“今年有大量的作文題目都是在鼓勵給人多元角度所合成的一個立體空間延伸。這種可延展性的題目都是對思維的一種訓(xùn)練，也是對一種多元、豐富、自我跟世界關(guān)系匹配的一種肯定跟鼓勵?！焙苯衲曜魑囊簿哂羞@樣的特點(diǎn)。可以狹義理解“地下的泉水”與“噴泉”其實(shí)就是一個人所處的兩種生活常態(tài)，作為即將跨入大學(xué)的高中生應(yīng)該不斷增強(qiáng)對自我現(xiàn)狀的價值判斷。

湖北作文保持去年的情景類材料作文的命題風(fēng)格，在去年的基礎(chǔ)上有所突破，主要在表述上更簡潔清晰，便于學(xué)生理解把握，在審題立意上比去年更加清晰。

這則材料呈現(xiàn)出一副動靜結(jié)合,里外結(jié)合,表象內(nèi)涵結(jié)合,有聲有色的優(yōu)美畫面：泉水在地下默默蓄積,一旦噴涌而出,變匯成溪流,奔向遠(yuǎn)方,沒有地下的泉水默默積累，就沒有地上清泉的匆匆流淌；地上的噴泉引人注目，地下的泉水卻鮮有關(guān)注?？蓮膬蓚€角度立意，第一從泉水角度立意，可以從同一種泉水竟有如此不同的“際遇”，其中所隱含的人生哲理出發(fā)，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，富有個性和創(chuàng)意地表達(dá)自己關(guān)于人生、生命、成長等的認(rèn)識和思考：“積蓄”和“噴涌”的關(guān)聯(lián)簡單明了，卻有著多向立意的可能，“耕耘與收獲”“過程與結(jié)果”“個人與集體”“積累和成功”“準(zhǔn)備與機(jī)遇”“位置與價值”“先與后”“藏與露”“進(jìn)與退”等；第二從“眾人矚目”與“鮮有關(guān)注”的鮮明對照出發(fā)，從人們對待事情的態(tài)度與方法出發(fā)可以從“現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”“孤立與聯(lián)系”“靜止與發(fā)展”“感性與理性”“眼前與長遠(yuǎn)”等方面結(jié)合自己的經(jīng)歷立意成文。

無論從哪方面立意，我們都可以看出，材料展示的話題就是生活，隱含的思辨色彩就是要讓學(xué)生去梳理生活，理解生活，表達(dá)生活，其實(shí)其背后就是教學(xué)生在自己成長過程中梳理自己所理解的生活道理，然后去快樂生活，直至學(xué)會幸福生活。

生命的意義在于如何面對生活的磨礪與考驗(yàn)，也就在于成就一個人內(nèi)心的亮度，或者說增加生活的寬度，不管在生活里遇到什么問題，首先要把握自己的內(nèi)心，去誠實(shí)的找到解決的方法，而不是做出聰明的比較。湖北作文提供了一個讓學(xué)生認(rèn)識理解生活的角度：我們面對生活的種種問題該以怎樣的心智對待它；面對需要選擇的種種人生道路，該以怎樣智慧去面對等等。這很容易讓考生想到很多成功成名者的人生，如被大家熟知的大衣哥朱之文，他之所以能夠最后成為“噴泉”，是與他“不斷積蓄地下水”密不可分；因?yàn)樗某浞譁?zhǔn)備，所以才有“機(jī)會”噴涌等等，生活中哪一個成功者的經(jīng)歷不是這材料體現(xiàn)出來的生存智慧的印證呢？

通過以上分析,我覺得高中生在語文學(xué)習(xí)和作文備考中要注意以下幾個方面：

首先，在思維形式上要強(qiáng)化思維訓(xùn)練、學(xué)會獨(dú)立思考

因?yàn)閷Σ牧献魑牡牧⒁獠皇菍?dǎo)致單一層面的答案，不是簡單的對對錯的判別，而是每個人根據(jù)自己的想法可以做延伸，這是當(dāng)下新材料作文的特點(diǎn)，以求極大地反映學(xué)生的個性特點(diǎn)和思想認(rèn)識水平。事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績，又有問題；既有長處，又有短處。不可抓住一點(diǎn)，不及其余，只見樹木，不見森林。要全面地客觀地看問題，避免片面性，避免走向極端。學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光分析問題，防止說“過頭話”；學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，防止變“近視眼；用一分為二的眼光分析問題，防止成“一根筋”。促使考生自覺運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行獨(dú)立思考判斷。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會思考問題分析問題中不斷走向健康走向成長走向成熟。

其次，在價值表現(xiàn)上要求立德樹人、突出核心價值

教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家介紹說，立德樹人是教育的根本任務(wù)，是黨和國家教育方針的時代表達(dá)，是教育的根本使命。

2015年高考語文通過試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，不僅突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考能力，同時突出立德樹人導(dǎo)向，通過素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對依法治國的認(rèn)識，重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教育部考試中心主任姜鋼看來，高考不僅是評價方式，也是育人方式，要發(fā)揮高考“指揮棒”的積極導(dǎo)向作用，撬動基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。

所以我們教師要在作文選材訓(xùn)練上積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活對核心價值觀的理解，同時要結(jié)合核心價值觀去分析材料中的的種種問題，力求立德樹人，切記不可違背。

第三，在內(nèi)容表達(dá)上要著意信息時代、傳承優(yōu)秀文化

教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家認(rèn)為，這能促使考生在分析問題、解決問題的過程中學(xué)會獨(dú)立思考，自覺運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行嚴(yán)密、規(guī)范的表達(dá)，體現(xiàn)了語文工具性、應(yīng)用性特點(diǎn)，強(qiáng)化了語文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。

無論何時，“文章合時而著”，這沒有錯，但是又不能局限于邏輯思維。而且還要走進(jìn)生活，所以我們在內(nèi)容表達(dá)上要結(jié)合時代特點(diǎn)，要著意于信息時代的特點(diǎn)，在內(nèi)容表達(dá)上要有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展導(dǎo)向，切不可脫離現(xiàn)代信息社會。

總而言之，針對現(xiàn)在高考語文作文更注重對學(xué)生思維的考查，我們教師在平時指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練時應(yīng)在“思維”“核心價值”“時代與傳統(tǒng)”等方面加強(qiáng)引導(dǎo)理解表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生緊握時代脈搏，結(jié)合信息時代特點(diǎn)，積極主動傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，試著走出一條屬于自己的作文風(fēng)格，這樣我們才能通過作文展示自己的思維深度和廣度。

附：

【2015湖北高考作文題目】：泉水在地下蓄積，一旦有機(jī)會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方，但人們對地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地面上那一股股清泉的不斷噴涌。自選角度，題目自擬，立意自定，不少于800字文章。

【例文】

積淀

湖北一考生

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們所能看到的只有泉水的清澈，卻不知道泉水從何而來，朱熹此句的深意是指心靈的澄明是由于不斷地汲取新知識，而其表意也提示我們，泉水的清涼和甘甜是它背后無數(shù)歲月的積累，沒有這源源不斷的活水，便沒有這股股清泉的涌出。任何偉大的成就，都來自其深厚的淵源。

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功。”人們羨慕臺上在聚光燈照射下閃亮的身影，卻可曾想到為了這一分鐘的閃亮，暗地里流下過多少的汗水，品嘗過多少辛酸，忍受過多少傷痛。但是人們往往只能看到那一分鐘，也只想那一分鐘。

在這個快餐式的時代，我們只想要果，卻忽視了因，但是所謂因果循環(huán)，沒有因，果只是縹緲云煙。在社會急功近利的背后，無疑反映著這樣一種事實(shí)，人要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要太漫長的艱辛，但是生命太短，內(nèi)心的躁動讓人更愿意去選擇一種“捷徑”。

人的一生中也許不能夠完成所有的理想，但我們能夠做到耐下心來，用我們短暫的一生去認(rèn)認(rèn)真真地做好某一件事情，鉆研某一件事情，把這一件事情鉆研透徹?！叭诉^留名，雁過留聲”，其實(shí)并不是需要你在這短暫的一生取得無數(shù)個成就，而是如何在一件事情上專而有精，哪怕只在生命的最后一刻留下一件值得稱贊的事情也足矣。就像泉水一樣，它依靠長期的積累，慢慢地才會呈現(xiàn)出它的清澈以及最后的噴涌而出，這一刻也許等了很久，這一刻之前也許承受了太多的委屈和孤寂，但它積蓄的力量卻是強(qiáng)大的，也正是因?yàn)檫@樣，才有了最終的迸發(fā)和噴薄。

回顧歷史，一切有成就的人無一不是在積累中讓自己生命綻放。于敏，被譽(yù)為“中國氫彈之父”，從20世紀(jì)60年代開始，他就隱姓埋名和其他學(xué)者一起推動加快我國的慣性約束聚變研究，長期的積累，終于有了中國氫彈的爆炸成功；和他一樣拋家為業(yè)隱姓埋名的還有“中國核潛艇之父”黃旭華，正是以他們?yōu)榇淼膶W(xué)者的艱苦卓絕的積累研究，終于使祖國的事業(yè)不斷取得長足進(jìn)步。

當(dāng)然，也許河水的流動并不是為了最終融入大海，而是它在奔流的過程中滋養(yǎng)了萬物。

【點(diǎn)評】：文章緊扣材料，由泉水的噴涌，想到一個人成功得有積累的問題，由材料引出中心：“任何偉大的成就，都來自其深厚的淵源”。然后指出當(dāng)下一些人的錯誤思想，注重果，而忽視過程，并進(jìn)行道理論證和結(jié)合材料進(jìn)行類比論證，接著補(bǔ)充兩位科學(xué)家的事例論證，論證了我們?yōu)槭裁匆e累的問題，最后作了一點(diǎn)延伸性的辨證分析，我們積累的功績成就是為了人們服務(wù)，增加了文章的深度。文章條理清晰，有理有據(jù)，對問題有自己獨(dú)到的思考和認(rèn)識，是一篇成功的考場作品。