◆李照銀

(山東省定陶縣第一中學(xué))

“以人為木”的教學(xué)理念是新課程所倡導(dǎo)的教育核心理念。我們在高中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，如何好好地體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，如何很好地發(fā)揮高中學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、積極性呢?這是高中信息技術(shù)教師所必須思考的一個問題。進而真正做到將愉快還給學(xué)生，促使他們更好地進行學(xué)習(xí)活動。

一、在信息技術(shù)課前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利展開鋪墊基礎(chǔ)

一些沒有進行過信息技術(shù)課堂教學(xué)的教師認(rèn)為，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)教學(xué)主要是在于學(xué)生的練習(xí)，教師上課是最輕松不過了。其實這種看法是錯誤的，是不可取的觀點。信息技術(shù)教學(xué)是一門極具操作性的一門學(xué)科，我們在進行信息技術(shù)教育教學(xué)之前，既要思考我們對學(xué)生進行講解的知識是否科學(xué)合理，還有思考信息技術(shù)在操作中哪些地方容易掌握，哪些不容易掌握，都要有一個全盤的認(rèn)識和把握。只有這樣才可保證我們的學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)活動的順利地展開。比如，我們在進行PowerPoint 制作課件的教學(xué)內(nèi)容的時候，首先要準(zhǔn)備PowerPoint 制作課件所需要的一些必備素材，為學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、預(yù)設(shè)好教學(xué)任務(wù)，積極提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！边@是世界的科學(xué)家愛因斯坦說過的話。在愛因斯坦這句話里向我們闡明一個問，即興趣問題。一個人只要擁有濃厚的興趣，它就會朝著自己預(yù)定方向不懈地努力學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)積極地考慮到對高中學(xué)生，做到有效激發(fā)高中學(xué)生的對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因為，學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的強烈求的求知欲望，他們才會真正參與到高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來，積極地對未知領(lǐng)域進行積極地探索活動。當(dāng)然，要激發(fā)高中學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，在小學(xué)目標(biāo)上有必要進行精心的設(shè)計。其一，在信息技術(shù)目標(biāo)設(shè)計上沒有必要注意目標(biāo)是否切合實際。這里的切合實際，就是要切合所教班級的實際情況，畢竟每一個教學(xué)班級都有自身的特點，我們的信息技術(shù)教學(xué)必須在目標(biāo)上不宜過高，過高會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也不宜過低，過低會導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。最好的難度系數(shù)應(yīng)該控制在教學(xué)班級中多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力就能夠達到的這樣一個狀態(tài)，也就是“跳一跳”才能夠達到目標(biāo)的一種難度系數(shù)。其二，信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要清晰，有一定的指向性，不要含糊，不要缺乏方向感。只有具體而清晰的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證高中學(xué)生在信息技術(shù)小學(xué)習(xí)活動中，感受到達到目標(biāo)后的成功感，體驗的成功的喜悅。進而有效地達到激發(fā)高中學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣目的。其三，我們在對高中信息技術(shù)目標(biāo)設(shè)計中，要做到信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新穎性。因為只有新穎的信息技術(shù)目標(biāo)才會激發(fā)高中學(xué)生的好奇心，有了好奇心的驅(qū)使，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被充分地調(diào)動起來。如我們在對高中學(xué)生進行“如何發(fā)送電子郵件”這樣的內(nèi)容的時候，當(dāng)學(xué)生掌握了收發(fā)郵件之后，要求學(xué)生給教師發(fā)一個郵件，學(xué)生會胡亂寫話給老師發(fā)來，不如將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為給同學(xué)發(fā)郵件，郵件內(nèi)容要求必須是有關(guān)于祝福的話語，這個時候，學(xué)生會認(rèn)真地對待。

三、積極為高中學(xué)生營造好學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生具有好玩、好奇等特性。高中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，我們可以遵循學(xué)生好動、好玩和好奇的的特性，為他們營造出一種積極學(xué)習(xí)的范圍，比如學(xué)生喜歡在節(jié)假日互相發(fā)賀卡，我們就完全可以充分地利用這一點，為學(xué)生積極地營造出一種學(xué)習(xí)的范圍。首先，教師用word 這款軟件制作出許多精致的賀卡，并將這些卡片通過電子郵箱發(fā)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生打開郵箱之后，發(fā)現(xiàn)我們送給他們的郵件之后，會驚訝地問:怎么做的?教師就給學(xué)生演示一次制作賀卡的應(yīng)該注意到關(guān)鍵點，然后將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給工作學(xué)生，讓學(xué)生通過合作探究，進而掌握到如何利用word 進行制作賀卡的相關(guān)知識。

四、在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

在信息技術(shù)教育教學(xué)中，積極地讓學(xué)生進行都收實踐有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。因為學(xué)生經(jīng)過實踐過的東西，記憶就有很牢固。我們在工作信息技術(shù)教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極為工作學(xué)生搭建動手實踐的平臺。讓學(xué)生遭動手中掌握知識。比如，我們在進行Word 文檔編輯時候，我們要求先按照教材上的步驟進行編輯活動。讓學(xué)生充分地運用Word 軟件進行學(xué)習(xí)活動。畢竟有許多知識都是他們不曾實踐的，教師可以讓學(xué)生以幾個人為單位組成學(xué)習(xí)小組，讓他們在合作探究中，掌握到學(xué)習(xí)Word 編輯的一些知識。比如，如何插入目錄，更新目錄，如何對文檔進行行距的縮放，文字段落的縮進等知識的掌握。在實踐中，學(xué)生的動手能力得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)造性精神得到了有效地培養(yǎng)。采用這樣的方式進行教學(xué)活動，畢竟學(xué)生在小學(xué)過程中，他們所遇到的問題不可能全部給予解決，就是只能夠給予適當(dāng)?shù)狞c撥，需要學(xué)生的自身去努力，完全可以采用任務(wù)形式，讓學(xué)生完成而掌握相應(yīng)的一些知識。在這一過程中，學(xué)生要自己去的時候?qū)嵺`，要自己去積極地解決問題，自然有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

五、在運用中讓學(xué)生體驗成功的快樂

如果學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識不能夠運用，那么學(xué)生對這些知識的進一步學(xué)習(xí)的時候就失去學(xué)習(xí)的熱情和信心。這樣的學(xué)習(xí)就失去了意義。在高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，教師在課堂上教授的知識如果能夠然學(xué)生在生活實際中能夠充分地運用，則學(xué)生會更加有興趣地進行學(xué)習(xí)活動。比如當(dāng)我們教授給學(xué)生一些有關(guān)于搜索引擎知識以后，可以給學(xué)生布置作業(yè):在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于人腦的潛能方面的知識，比如人腦有多少細(xì)胞，人主要通過那些感官搜集信息?如果我們要畫一張中國山水畫，需要哪些軟件?在搜集到的軟件中，哪些軟件更適合于國畫，等等。

六、結(jié)語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，在信息技術(shù)課前只有做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利展開鋪墊基礎(chǔ);預(yù)設(shè)好教學(xué)任務(wù)，積極提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;寓教于樂，給學(xué)生積極地營造出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍;在動手實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神;在運用中，讓學(xué)生體驗成功的快樂。通過這些方面的努力，一定會有助于課堂的教學(xué)效率的提高。

［1］趙克己.關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)改革的思考［J］.電腦知識與技術(shù)，2008，(S2):95 -96.

［2］周華.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問題及出路［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，(23):50 +82.

［3］吳燕.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策［J］.成功，2010，(09):146.