◆黃 瑋

(蘭州市第六中學(xué))

發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)是我校的重要特色，歷屆體育班學(xué)生在各個(gè)級(jí)別的賽事中屢獲殊榮。作為高中體育班的思想政治教師，我發(fā)現(xiàn)這些在賽場(chǎng)上煥發(fā)熠熠光彩的體育生，在我們思想政治課上卻表現(xiàn)的不盡如人意。首先，對(duì)待思想政治課沒有正確的態(tài)度。學(xué)生們基本上認(rèn)為思想政治課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程那么重要，講不講都一樣，全靠死記硬背。其次，很多同學(xué)忙于訓(xùn)練，基礎(chǔ)比較薄弱，在面對(duì)邏輯性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容時(shí)，沒有辦法理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

如何提高體育班學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，提高課堂教學(xué)的效果，是我在教學(xué)中一直在探索的問(wèn)題。2011 年蘭州首次成功舉辦國(guó)際馬拉松賽以來(lái)，體育班有很多學(xué)生在不同賽程的比賽中獲得好成績(jī)，這也成為我們課堂上經(jīng)常討論的話題。由此，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刭Y源對(duì)于體育班的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的幫助作用。首先，當(dāng)?shù)刭Y源易于獲得，學(xué)生非常熟悉，甚至能夠親身參與。其次，當(dāng)?shù)刭Y源可以能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，看似與課程無(wú)關(guān)，卻處處滲透著課程的色彩。再次，當(dāng)?shù)刭Y源能夠成為體育班學(xué)生德育教育的有效抓手。本文試從以下幾個(gè)當(dāng)?shù)刭Y源的教學(xué)案例入手，簡(jiǎn)要分析其對(duì)高中體育班思想政治課教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、利用我校心理咨詢室資源培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，為課程教學(xué)建立良好班級(jí)氛圍

體育班的一個(gè)特點(diǎn)是同學(xué)們長(zhǎng)期處于競(jìng)技狀態(tài)，所以班級(jí)氛圍也表現(xiàn)的比較緊張，在這樣的環(huán)境下，是不利于思想政治課以小組探究為模式的教學(xué)需要，于是，我積極發(fā)掘我校心理咨詢室的相關(guān)資源來(lái)塑造體育班的團(tuán)隊(duì)精神。

道具是心理咨詢室的一個(gè)小型呼啦圈。首先，請(qǐng)同學(xué)們自由組合成10人一組的若干小組。其次，請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生都手拉手、面向圓心圍成一圈。接下來(lái)，請(qǐng)每組的兩個(gè)隊(duì)員松開手，把呼啦圈套在其中一個(gè)的胳膊上之后，讓這兩個(gè)隊(duì)員再重新拉起手。開始計(jì)時(shí)后，要求呼啦圈穿過(guò)每個(gè)隊(duì)員的身體，而大家拉著的手不能松開，看哪組的用時(shí)最少。

游戲開始前，體育班的同學(xué)自認(rèn)為自己的身體條件很優(yōu)越，對(duì)于這樣的游戲很不屑，紛紛摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手。游戲開始后情況就很不一樣，由于隊(duì)員之間拉著的手不能松開，大家看著有的隊(duì)員被呼啦圈卡住，就是不知道怎么辦。游戲結(jié)束后，各組的成績(jī)都不是很理想，大家還互相埋怨。于是，我引導(dǎo)同學(xué)們，雖然每?jī)蓚€(gè)隊(duì)員之間的手不能松開，但是當(dāng)呼啦圈穿過(guò)某個(gè)同學(xué)身體的時(shí)候，大家可以用自己跟別人拉著的手一起去給這個(gè)同學(xué)幫忙。

瞬間，同學(xué)們恍然大悟，紛紛要求再來(lái)一遍。游戲再次開始的時(shí)候，果然大不一樣，每組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)拉著旁邊同學(xué)的手一起去幫助被卡住的同學(xué)。畢竟是體育班的同學(xué)，大家在掌握原理之后，速度都非常得快。

游戲結(jié)束之后，我跟同學(xué)們一起思考，分享。在思想政治課的學(xué)習(xí)中，我們每位同學(xué)都不是孤立存在的，我們是一個(gè)整體。有了團(tuán)隊(duì)合作精神，我們才有良好的班級(jí)氛圍，若有誰(shuí)對(duì)他人的困難袖手旁觀的話，最終是我們集體受損失。

通過(guò)團(tuán)體心理游戲，我順利地跟體育班的同學(xué)建立了良好的關(guān)系，大家也不再用“枯燥、無(wú)趣”這樣的標(biāo)簽來(lái)貼思想政治課。

二、利用本市發(fā)生的大事，突破教學(xué)難點(diǎn)

(一)以蘭州國(guó)際馬拉松賽為切入點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2011 年蘭州成功舉辦國(guó)際馬拉松賽以來(lái)，我校體育班學(xué)生獲得了團(tuán)體及個(gè)人的諸多好成績(jī)，很多對(duì)課程不感興趣的同學(xué)，在談到馬拉松賽的時(shí)候也是興致勃勃。由此，我想到以蘭州國(guó)際馬拉松賽為切入點(diǎn)，重新整合串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。

《文化生活》常常被同學(xué)們所忽略，于是，我讓體育班的同學(xué)們以“蘭州的文化名片”為題進(jìn)行小組探究。同學(xué)們?cè)趯?shí)地走訪蘭州的公園、古巷、博物館的過(guò)程中，深切體會(huì)到蘭州的歷史背景和文化底蘊(yùn)。更讓人驚喜的是有同學(xué)在探究文化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了蘭州在舉辦國(guó)際馬拉松賽期間的很多變化，如擁擠的交通狀況得到明顯改善、市政建設(shè)更加完善等，而這正是《政治生活》中政府職能的重要體現(xiàn);還有馬拉松賽帶來(lái)的蘭州旅游熱等經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。通過(guò)蘭州國(guó)際馬拉松賽帶給蘭州的變化，我們把高中思想政治經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活都鮮活的連接起來(lái)，幫助體育班同學(xué)建立了相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(二)以2014 年蘭州發(fā)生的水污染事件為樣本，提升體育班學(xué)生的材料分析能力

2014 年4 月蘭州的水污染事件成為大家持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們學(xué)校所處的區(qū)域，正是水污染最嚴(yán)重的區(qū)域。體育班的學(xué)生都親身經(jīng)歷了這次事件。于是，我請(qǐng)他們用撰寫課程論文的形式來(lái)分析此次事件。有的同學(xué)從經(jīng)濟(jì)生活的角度，分析了當(dāng)時(shí)水污染以后，礦泉水的銷售情況，看到供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響。也有同學(xué)從商家哄抬水價(jià)的行為中，看到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷，從而意識(shí)到宏觀調(diào)控的重要性。有同學(xué)從政治生活的角度，分析了政府在此次事件當(dāng)中在履行職能方面的不足。還有同學(xué)從專家給出的水污染的原因看到了事物之間的聯(lián)系，看到了量變質(zhì)變規(guī)律等。借助同學(xué)們的小論文，我系統(tǒng)分析了做材料題的方法。使同學(xué)們就蘭州水污染一事從不同的角度去對(duì)照政治課相應(yīng)的原理，收到了比較好的效果。

三、關(guān)注身邊人身邊事，以政治課為載體落實(shí)德育教育

高中思想政治課有效利用身邊資源幫助學(xué)生更好理解教材的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在落實(shí)政治課教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)德育教育。

體育班的學(xué)生經(jīng)常外出參加比賽，為了方便聯(lián)系，家長(zhǎng)為他們配備了手機(jī)。在辛苦訓(xùn)練之余，有的同學(xué)上課時(shí)卻忍不住會(huì)偷偷用手機(jī)上網(wǎng)娛樂，2014 年初，我已經(jīng)有幾個(gè)月的身孕，體育班的一名同學(xué)向其他同學(xué)發(fā)出倡議，不要在我的課上使用手機(jī)，說(shuō)手機(jī)有輻射。事情雖小，卻令我非常感動(dòng)，別看孩子們平時(shí)課堂表現(xiàn)不是非常優(yōu)越，但是卻對(duì)他人有這樣的關(guān)心，這不正是我們思想政治課想要達(dá)到的德育目的嗎?以此為契機(jī)，我在體育班進(jìn)行了《感謝有你——親愛的爸爸媽媽》的感恩教育，獲得了很好的效果。這些賽場(chǎng)上的健兒也在課堂上活躍起來(lái)。

綜上所述，高中思想政治課與我們的生活密切相關(guān)，如何使教材內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，使科學(xué)的思維方式融入學(xué)生的生活，最終指導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活，是我們每個(gè)思想政治教師都努力要解決的問(wèn)題。針對(duì)高中體育班學(xué)生的實(shí)際，有效的使用當(dāng)?shù)刭Y源成為了思想政治課教學(xué)的一種路徑，而這也成為今后非體育班學(xué)生思想政治課教學(xué)的有益嘗試。

［1］徐岳敏.學(xué)生心理拓展訓(xùn)練教師實(shí)用手冊(cè)［M］.重慶:西南師范大學(xué)出版社，2010.

［2］楊毅敏，鞠瑞利.學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例［M］.上海:上?？茖W(xué)普及出版社，2006.

［3］吳剛平.校本課程開發(fā)［M］.成都:四川教育出版社，2002.