韓玉玲

高考語(yǔ)文新課標(biāo)Ⅱ卷具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度?？傮w特點(diǎn)是試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，試題內(nèi)容鮮活，試題考查明確，強(qiáng)調(diào)能力提升。

一、高考試卷變化

2014吉林省高考語(yǔ)文試題顯示出新課標(biāo)的漸變特點(diǎn)，更加貼近生活，更加具有人文性和時(shí)代性，體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的創(chuàng)新理念。

題型穩(wěn)定：無(wú)論是辨析病句、語(yǔ)意連貫的語(yǔ)言運(yùn)用題型，還是論述類(lèi)文本閱讀、選考類(lèi)文本的大閱讀，甚至是語(yǔ)言應(yīng)用中的語(yǔ)言銜接題較之2013年都未有實(shí)質(zhì)性的變化。

創(chuàng)新：今年的文言文、名句默寫(xiě)、辨析成語(yǔ)加大了考生審題的難度，詩(shī)歌出現(xiàn)了比較鑒賞的樣式。

文言文閱讀題首次考查了斷句題。新課標(biāo)全國(guó)卷連續(xù)五年沒(méi)有考查過(guò)此題型，今年舍棄了信息篩選，選擇了文言斷句的考查。

古代詩(shī)歌閱讀選擇了對(duì)比鑒賞。同樣是多年沒(méi)有考查過(guò)的內(nèi)容。

名句名篇默寫(xiě)考查了對(duì)文本的深度理解，情景識(shí)記的新題型，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化精華的高度重視。

成語(yǔ)題考查了近義成語(yǔ)辨析，不同于以往的考查形式。

內(nèi)容上既有對(duì)傳統(tǒng)文化的反思，又能貼近社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，從而引發(fā)學(xué)生思考，真正反映了新課標(biāo)理念：注重學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、提高社會(huì)責(zé)任感、打造完美人生。

雖然出現(xiàn)了這幾點(diǎn)變化，但是考生得分率沒(méi)受到太大影響。一般來(lái)說(shuō)新變化難度都不會(huì)太大，因?yàn)槊}者一定會(huì)給考生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。大家遇到新的題型，變換新的考查角度的時(shí)候只要冷靜、沉著應(yīng)對(duì)，看清題干，再去做答應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。

二、考生失分及應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)考生反饋，有如下體會(huì)。2014新課標(biāo)Ⅱ論述類(lèi)文本閱讀語(yǔ)料體現(xiàn)中華文化的博大精深和當(dāng)代學(xué)者的治學(xué)精神。相對(duì)去年的選材今年更加生活化、時(shí)尚化，易被考生接受，從文章結(jié)構(gòu)看，時(shí)間線(xiàn)索尤為明顯，結(jié)構(gòu)劃分更清晰；就細(xì)節(jié)看，文本邏輯性以及文言文部分仍是考查的重難點(diǎn)，文言語(yǔ)段引用從2011年開(kāi)始呈逐年遞增趨勢(shì)。

考生失分體現(xiàn)在不能快速在文本中檢索定位可疑信息原點(diǎn)，缺乏謹(jǐn)嚴(yán)和自信的判斷。其實(shí)應(yīng)該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要棄置不理。重要信息是題目實(shí)質(zhì)，次要信息是干擾假象。分割兩類(lèi)信息，是解決題干的根本。閱讀技巧：快速通讀，整體感知，明確觀(guān)點(diǎn)，注意重要文句即段首句、核心句等；理清思路，整合信息：注意分析句段之間的先后、因果、現(xiàn)象與本質(zhì)、已然與未然、部分與整體、肯定與否定的關(guān)系等；信息整合要仔細(xì)慎重，與原文對(duì)應(yīng)理解。做題步驟：通讀文本，知曉大意；審視題干，做出標(biāo)記；確定范圍，篩選信息；抓住關(guān)鍵，確定答案；檢驗(yàn)答案，回看整體。

文言文閱讀難度下降，試題難度增加。2013年選段出自《舊唐書(shū)》，今年選段出自《明史》，就成書(shū)年代，比去年易懂。但題型文言語(yǔ)段的“斷句”取代了“分析概括人物性格”的考查。

考生在“斷句”題失分較多，這種專(zhuān)項(xiàng)考查無(wú)論是考綱樣題還是省內(nèi)大型模擬從未出現(xiàn)過(guò)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，的確是一種全新的視覺(jué)沖擊。但是考生如果憑借扎實(shí)的文言翻譯功力和靈活方法比照排除，獲得正確答案也在情理之中。

翻譯要字字對(duì)譯，鎖定翻譯點(diǎn)，規(guī)范答題，力求做到“信、達(dá)、雅”。利用并通過(guò)第6題的信息了解全文，往往事半功倍。之后帶著問(wèn)題精讀，完成深入復(fù)核的環(huán)節(jié)。讀懂文言文是解答題干的基礎(chǔ)；注重文言知識(shí)積累和推斷能力相結(jié)合；文言實(shí)詞的積累最為重要；檢索聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，做情理文理的推斷。

古代詩(shī)歌閱讀篇幅短小精悍，語(yǔ)言通俗易懂，易于考生理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。失分處往往并非情感基調(diào)，而是表達(dá)技巧。鑒賞詩(shī)歌需要在立足于感悟詩(shī)歌形象的基礎(chǔ)上把握作者抒發(fā)思想感情的手法。

實(shí)用類(lèi)文本閱讀立足于基本事實(shí)，分析人物形象和思想內(nèi)容，探討文本中體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神。要樹(shù)立聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，即傳主思想性格和基本事實(shí)的聯(lián)系，傳主思想性格和作者評(píng)價(jià)的聯(lián)系，文本和時(shí)代的聯(lián)系等。今年考查依舊是篩選整合文章信息。試題最后加入相關(guān)鏈接是從2013年新加入的考查點(diǎn)，今年繼續(xù)沿用。學(xué)生失分處是多選題和文字題忽視甚至無(wú)視采分點(diǎn)。學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)注意相關(guān)鏈接的出處以及其與原文中哪些部分相契合。答題時(shí)要注意答題形式，總分結(jié)構(gòu)，表達(dá)有邏輯性?？忌痤}時(shí)按采分點(diǎn)答題、分點(diǎn)但不標(biāo)序號(hào)、書(shū)寫(xiě)清晰等。探究題一個(gè)觀(guān)點(diǎn)3個(gè)理由。

語(yǔ)言文字運(yùn)用：成語(yǔ)部分出現(xiàn)了題型的變動(dòng)，近義成語(yǔ)區(qū)別，圖文轉(zhuǎn)換題加強(qiáng)了描述性及實(shí)用性，難度加大。

失分較多的是病句和排序題。病句考查分為“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂）和“邏輯錯(cuò)誤”（表意不明、不合邏輯）兩類(lèi)。了解病句的病因和類(lèi)型，然后對(duì)癥下藥，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。判斷一個(gè)句子是否有語(yǔ)病通常做法是：先看用詞是否恰當(dāng)，再看成分是否殘缺，最后分析成分的位置是否妥當(dāng)。把語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體放在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)前面，可見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)更注意邏輯梯度，考查的方向向?qū)嵱眯苑矫姘l(fā)展。

作文：今年作文屬于寓言類(lèi)材料作文，應(yīng)注意每個(gè)人，每件事對(duì)于現(xiàn)實(shí)的投射。高考命題方向無(wú)非三種關(guān)系：即個(gè)體的發(fā)展，人與人的關(guān)系以及人與社會(huì)的關(guān)系，2013年考查“同學(xué)關(guān)系”屬于人與人之間的關(guān)系，2011年“大國(guó)崛起”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體和社會(huì)發(fā)展變化的觀(guān)察和感受，2014年則偏向個(gè)體的發(fā)展。

作文失分重在審題上，大多數(shù)考生也有論述的材料不夠豐富充實(shí)，難免流于膚淺，俗套。高考作文盡管有其局限性，形勢(shì)變化多端，但有規(guī)律可循。只要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就會(huì)與我們平時(shí)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)找到契合點(diǎn)。