范佳香

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué))

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對人才的需求，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須要提高教學(xué)的實(shí)效性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，提高學(xué)生的綜合能力。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)，使學(xué)生缺少展示自我的空間，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)學(xué)校必須要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)校提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性可以從以下幾方面進(jìn)行考慮。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此要想促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性素描，在課堂上就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧而平等的教學(xué)氛圍。首先教師要保持一個(gè)愉悅的心情，這樣教師會(huì)從內(nèi)心發(fā)出熱愛學(xué)生的情感，從而來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次教師要理解并尊重學(xué)生，對學(xué)生能夠一視同仁，在教學(xué)過程中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能在一種輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)過程中，可以以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)之前，必須要認(rèn)真研讀教材，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師要想促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，一般數(shù)學(xué)邏輯性以及嚴(yán)密性較強(qiáng)，首先，教師就必須對教材進(jìn)行研究，對數(shù)學(xué)教材有一個(gè)全面具體的了解，這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以以學(xué)生的實(shí)際需求為依據(jù)，將知識(shí)有效傳輸給學(xué)生。其次，教師要對教材內(nèi)容有一個(gè)充分的把握，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)方式，從而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。最后，教師要對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理把握，合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如教師在講解平均數(shù)這一知識(shí)前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，可以將求平均數(shù)的方法設(shè)計(jì)為教學(xué)的重點(diǎn)，將理解平均數(shù)的意義設(shè)計(jì)為教學(xué)難點(diǎn)，從而來促使學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)平均數(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分考慮，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生的不同需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有效分解細(xì)化教學(xué)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的步驟性，從而來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、優(yōu)化組合小學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)，學(xué)生的興趣應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?，因此教師在教學(xué)過程中，必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化組合教材內(nèi)容，從而來促進(jìn)學(xué)生能力與知識(shí)的提升。教師在優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要注重以下幾點(diǎn):一是教學(xué)內(nèi)容要由詳變略，一般小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容都是用較為簡練的文字進(jìn)行描述，這會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的理解程度，因此教師必須要采取合理的教學(xué)方式，對教材內(nèi)容進(jìn)行闡釋，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決問題的能力。如教師在對求解三角形的面積這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合長方形以及正方性面積的求解方式，將這三者合并在一起進(jìn)行講解，從而使教學(xué)內(nèi)容更為簡明，提高教學(xué)的實(shí)效性。二是教師要合理運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為了很好體現(xiàn)知識(shí)的完整性，往往結(jié)論較為簡明，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)時(shí)，必須要充分運(yùn)用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是教師要優(yōu)化組合課時(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

四、及時(shí)總結(jié)反思

新課程的改革，小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，積極倡導(dǎo)反思的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生與教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性，使得總結(jié)反思具有十分重要的作用，數(shù)學(xué)思維是一個(gè)整體的系統(tǒng)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要幫助學(xué)生理清思路，促使學(xué)生能夠及時(shí)總結(jié)反思，從而來發(fā)現(xiàn)問題自身存在的規(guī)律，提高教學(xué)實(shí)效性。如教師在對《乘法的簡算》這一章節(jié)進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己去思考和總結(jié)交換因數(shù)的位置以及積不變的規(guī)律，從而使學(xué)生能夠深化理解這一知識(shí)。同時(shí)教師也要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行總結(jié)反思，從而制定出更為適合的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

新課程改革的發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)關(guān)注的問題，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性素描，在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

［1］張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析［J］.教育教學(xué)論壇，2014，(14):262 -263.

［2］徐珊珊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高［J］.學(xué)周刊，2011，(08):112.

［3］鄭艷艷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考［J］.科技資訊，2009，(39):122.

［4］孫學(xué)義.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與對策［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013，(22):88.

［5］陳挺軍.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“以學(xué)定教”的策略［J］.才智，2014，(11):76.