◆甄浩穎

(甘肅省環(huán)縣環(huán)城初中)

上天賜我良機，給我成長機會。多年來，接任初三一個后進班的班主任工作，讓我在挑戰(zhàn)中不斷探索，也不斷取得了進步。說實話，每當學校把這一艱巨的任務(wù)交給我時，我總憂心忡忡，擔心能否將這一班學生帶好，給學校、家長及充滿期望的孩子們交上一份滿意的答卷呢?因此，我總是想盡一切辦法，努力開展工作，并取得了一些微不足道的成績?，F(xiàn)將工作中積累的一些不盡成熟的經(jīng)驗說出來，和同行共勉。

一、保持良好的心態(tài)是當好后進班班主任的前提

當你接任一個后進班的班主任工作時，不要認為這是一件十分倒霉的事而牢騷滿腹，因為無論你發(fā)了多少牢騷，工作還得要干。那怎么辦呢?我們只能把這檔子事看作是豐富工作閱歷，積累工作經(jīng)驗的大好機會。只有正視了這一工作的性質(zhì)，保持良好工作心態(tài)，工作起來才能有動力，才能有積極性。否則帶著抱怨，帶著情緒去做我們不得不做的工作，既勞體又傷神，工作沒做好，心情也很糟，兩敗具傷，很不劃算。正如魏書生先生所說的，學校給我們安排什么工作，不是咱說了算的事，但我們怎樣去把工作做好，是自己說了算的事。因此，保持一種“松、靜、勻、樂”的工作狀態(tài)，調(diào)整好自己的心態(tài)，做我們說了算的事，積極向上的笑對此項工作，是做好一個后進班班主任的前提。

二、視后進班不差是當好后進班班主任的關(guān)鍵

班主任對學生的態(tài)度直接影響學生的情緒，哪怕一句話、一個動作、一個表情都會在學生的心海里濺起朵朵浪花，引起他們豐富的瞎想。接任一個后進班班主任后，自己首先要有信心，同是還要幫助學生樹立自信，讓他們認識到自己學習、生活的班級并不差。因為后進班學生經(jīng)常受到學校領(lǐng)導(dǎo)及帶課老師的否定和批評，所以他們在心理上是自卑的。這些后進班的學生大多在思想感情上都受過不同程度地挫折，以至使他們產(chǎn)生一種想自尊而得不到人尊，想勝利而不能取勝，想改而又意志薄弱等特殊心理。一些學生因經(jīng)常性的接受打擊而自暴自棄，破罐子破摔，但很多學生從內(nèi)心深出來講也很想得到老師的肯定和表揚。因此，接任一個后進班班主任后，最忌諱的事就是給學生潑冷水，當著學生的面抱怨說“你們這個班太差了，都沒人帶了”，“后進班的學生就是差呀，怎么啥事都做不到人家前面去”，這種刺激性的話語等于是給傷口上摸鹽，不會給班級進步帶來任何好處，反而會適得其反。我們應(yīng)當做的是發(fā)現(xiàn)這班學生的優(yōu)點，捕捉差生的“閃光點”，善于把握機遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，認識自我，然后給予表揚和鼓勵，觀其表現(xiàn)，讓學生揚起自信的風帆，適時、恰當?shù)乇頁P，讓他們享受成功的愉悅感。這樣，后進班學生便不斷找到自信，我們再幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣，一個后進班就會慢慢變成一個先進班。

三、循序漸進、持之以恒地開展工作是當好一個后進班班主任的保證

一個后進班的形成，并非一朝一夕的事，后進班的轉(zhuǎn)化更不能一蹴而就。我們幫助學生找回信心，樹立自信固然重要，但這還是遠遠不夠的，系統(tǒng)化的管理才是重中之重。首先，要及時摸清后進班形成的主要原因，問題學生的主要毛病，將班級中存在的主要問題查擺出來，然后制定好工作計劃，有的放矢，溫而不亂的開展工作。其次，要“嚴”字當先，后進班學生長期養(yǎng)成一種懶散的習慣，因此剛一開始，就應(yīng)讓全體學生先振作起來，新官上任三把火，來個下馬威很有必要也很管用。但也要嚴的有度，嚴要建立在愛的基礎(chǔ)上，學生犯了錯誤，不能急躁，而應(yīng)能靜下心來幫他們尋找原因，做到對癥下藥，最好能跟蹤治療，做到不再反彈。再次，鼓勵學生自我管理，互相教育，推行魏書生老師的“班上的事，事事有人干，班上的人，人人有事干”，讓每個學生都做班集體的主人，做班主任的助手。學生在哪些方面做的好，就會有粉絲，哪些方面沒做好，就會有人提醒，集體一有事情，就會有人出面解決，這樣，學生好的習慣一點一滴養(yǎng)成了，這個班集體自然而然就成為一個優(yōu)秀集體了。

四、教好所任課程，是當好后進班班主任的一大法寶

學生最佩服老師的是什么?就是精彩的課堂。因此，我們必須守住課堂這一主陣地，搞好自己所任學科的教學工作，讓學生愛學這們課，學會這門課，這樣不但讓學生打心底里佩服你，也為學生學好其它學科樹立了信心。我曾經(jīng)做過這們一個實驗，有一次，我接的一個班數(shù)學成績特別差，與平行班平均分都相差20 多分。因此，我常用課余時間督促他們做數(shù)學練習，偶爾還會抽一些時間讓他們在英語課堂上加強這門課的學習，而輕視了自認所任學科的教學工作，期中考試時，學生數(shù)學成績沒什么提高，英語成績倒考了個一塌糊涂。于是，我改變了做法，努力上好自己所教的英語課，并要求學生把學好英語課作為學好其它課的一個開端。期末考試時，班上英語成績名列全級前茅，而數(shù)學成績不但沒有退步，反而小有進步。到后來，這個班在全縣會考中各科成績都比較優(yōu)異，我想這與學生學好英語后，認識到了自己的能力，再加上我和其他老師的自信教育是密不可分的。

總之，一個后進班，并非不可救約。只要我們班主任有信心，能幫助學生找回自信，了解每一個學生，關(guān)愛每一個學生，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，努力讓每一個學生都有展示自己的平臺，讓每一個學生都能體會到成功的激情，用自己的愛心和恒心，有計劃、有針對性地開展工作，后進班也一定能轉(zhuǎn)化成一個優(yōu)秀的班集體。