◆王永軍 趙艷芳

(山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校)

對(duì)初中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，必須高度重視思想政治試題評(píng)講課。從初中思想政治試題評(píng)講課現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，還存在很多不足。所以，如下主要圍繞怎樣促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課取得更高的效率展開(kāi)探討，研究具體的策略。

一、促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課取得更高效率的策略

(一)促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課取得更高效率的基礎(chǔ)條件

1.評(píng)講初中思想政治試題要出臺(tái)具體的計(jì)劃，提前做好備課

在對(duì)試卷評(píng)講以前，教師需提前做好備課。系統(tǒng)分析統(tǒng)計(jì)考試總體情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的題型、主要題目做到有效把握，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生層次做好分析，明確錯(cuò)誤發(fā)生的原因等，此外，還要對(duì)班級(jí)的平均分、優(yōu)秀率、及格率仔細(xì)分析，把握和同年級(jí)別的班級(jí)的比較情況等，評(píng)講課計(jì)劃要確?？茖W(xué)合理。對(duì)初中思想政治課的理解、識(shí)記、運(yùn)用三大能級(jí)要求充分考慮，也就是對(duì)學(xué)生失分情況有針對(duì)性地分析，并對(duì)學(xué)生本身的個(gè)性問(wèn)題做好把握。按照這樣的方式對(duì)試題評(píng)講計(jì)劃制定，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地掌握初中思想政治知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)學(xué)生試題產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因做好分析，對(duì)評(píng)講課方向予以確定

為了對(duì)試題評(píng)講工作進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)評(píng)講課的主要趨勢(shì)更好的把握，教師一方面要對(duì)試題分析格外重視，還要對(duì)學(xué)生個(gè)性心理關(guān)注。一般條件下，學(xué)生在試題方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)雜亂或因?yàn)閷?duì)考試時(shí)間沒(méi)有科學(xué)把握，在解答選擇題等小題上花費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有充裕的時(shí)間解答大題，也有的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有花心思解答試題，或者確實(shí)沒(méi)有水平解答試題。

(二)促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課取得更高的效率的策略

1.與典型試題分析相結(jié)合，對(duì)評(píng)講課重點(diǎn)突出

對(duì)試題講評(píng)，教師需要與典型試題相結(jié)合，分析重點(diǎn)解題方法，重點(diǎn)知識(shí)，分析比較有代表性的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并在結(jié)束講解后，給學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生更好地滲透領(lǐng)悟。不僅要對(duì)學(xué)生失分率低的題型講解，還應(yīng)對(duì)教學(xué)中疏忽重點(diǎn)講評(píng)，重點(diǎn)講評(píng)現(xiàn)實(shí)考核得分率特別低的教學(xué)“盲區(qū)”，講評(píng)如何綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生的獨(dú)立解題能力，使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力

初中政治評(píng)講課要想取得效率，教師在對(duì)試題評(píng)講時(shí)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解題能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從現(xiàn)在來(lái)看不少教師一般愛(ài)對(duì)這一點(diǎn)忽視，或是因?yàn)槠渚哂休^高的操作難度而不愿意嘗試。利用講評(píng)課對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間，對(duì)答卷試題進(jìn)行模塊劃分，讓學(xué)生以小組為單位，每一個(gè)小組對(duì)一個(gè)模塊負(fù)責(zé)，對(duì)課余時(shí)間充分利用，學(xué)生之間展開(kāi)自主討論，對(duì)答案與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析，然后在課堂上展開(kāi)評(píng)講。這樣不僅可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)，又可以增強(qiáng)課堂活力，使得評(píng)講課取得更高的效率。

3.因材施教，為各個(gè)層次的學(xué)生取得進(jìn)步創(chuàng)造條件

由于學(xué)生本身在認(rèn)知方面存在一定的局限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)明顯表現(xiàn)出鮮明的個(gè)體差異。面對(duì)這種情況，教師必須因材施教，對(duì)于與重難點(diǎn)知識(shí)存在較多聯(lián)系的或具有較高要求的試題，需要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤分析能力進(jìn)一步加強(qiáng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際層次設(shè)計(jì)有針對(duì)性的評(píng)講思路，達(dá)到各個(gè)層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

(三)促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課取得更好的效率應(yīng)當(dāng)把握的問(wèn)題

對(duì)知識(shí)的鞏固一定要高度重視，可以采取重新考核、溫故知新、知識(shí)反復(fù)等多種形式。將試題具體內(nèi)容與教材對(duì)應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)一步強(qiáng)化;也可以在結(jié)束評(píng)講課后，重新考核學(xué)生，對(duì)學(xué)生試題錯(cuò)誤情況做到有效的把握;還可以通過(guò)知識(shí)反復(fù)的方式，在評(píng)講課結(jié)束后，尋找同錯(cuò)題相類似試題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具備較強(qiáng)的解題能力。

二、與初中思想政治各種類型的試題相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)例分析

在初中思想政治的學(xué)習(xí)中涉及的試題題型有很多種，主要涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)類、列舉類、標(biāo)語(yǔ)類、寄語(yǔ)類、活動(dòng)形式類等。結(jié)合具體的試題類型，教師展開(kāi)針對(duì)性的評(píng)講，指導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種題型的解答，促進(jìn)學(xué)生的初中思想政治學(xué)習(xí)取得更高的效率。

就列舉類試題來(lái)說(shuō)，通常要調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，搜尋與題型緊密相關(guān)的知識(shí)。在對(duì)列舉類試題講解時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)特別重視。以對(duì)“侵害生命健康權(quán)行為有哪些?”一題講解為例，教師首先可以利用板書(shū)對(duì)生命健康權(quán)的知識(shí)構(gòu)架建立，再對(duì)侵害生命健康權(quán)的各種行為認(rèn)真分析，并加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)生活中對(duì)生命健康權(quán)侵害的行為進(jìn)行列舉，不僅使學(xué)生對(duì)列舉類試題解答的聯(lián)想能力得到了鍛煉，也使學(xué)生全面系統(tǒng)地將知識(shí)框架深刻在腦海中，使學(xué)生能夠有的放矢解答侵害生命健康權(quán)方面知識(shí)。此外，也有效激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本文認(rèn)真分析了傳統(tǒng)初中思想政治試題評(píng)講課存在的不足，就怎樣促進(jìn)初中思想政治試題評(píng)講課效率提高展開(kāi)策略探究，以期能夠?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)取得更好的教學(xué)效果提供有益的借鑒。