◆何國弟

(廣西崇左龍州縣高級中學(xué))

學(xué)校德育管理工作是我國基礎(chǔ)教育基本組成要素，也是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，加大學(xué)校德育管理工作意義深遠(yuǎn)。

一、學(xué)校德育工作的意義

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，全世界對人才的需求量及標(biāo)準(zhǔn)越來越高，它要求工作者不僅要有相應(yīng)的專業(yè)文化知識，更要有與之相適應(yīng)的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)人才的學(xué)校在德育管理方面面臨新的挑戰(zhàn)，這是新時(shí)期社會發(fā)展的需要，也是新型人才發(fā)展的要求。首先，從教師方面來看。教師的語言、動(dòng)作、甚至做每一件事過程等，都會給學(xué)生留下深刻的印象。所以，要求教師要有良好的品德修養(yǎng)，才能更好地吸引學(xué)生，讓他們從內(nèi)心中去模仿教師的一舉一動(dòng)，去學(xué)做一個(gè)道德品質(zhì)高尚的人，在一定程度上可以說教師形象就是學(xué)生的鏡子，加強(qiáng)師德管理尤為重要。其次，是學(xué)生層面。學(xué)生是社會發(fā)展的未來，他們的整體素質(zhì)決定著未來社會的素養(yǎng)，德育教育是對學(xué)生綜合道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、人生人價(jià)值觀等方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們成為德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的社會有用人才，將來更好地服務(wù)社會，推動(dòng)社會的發(fā)展。

二、學(xué)校德育管理的現(xiàn)狀

隨著教育改革力度的不斷深入，許多學(xué)校在學(xué)生德育管理工作中進(jìn)行了系列探索，并取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)。但由于區(qū)域發(fā)展水平、傳統(tǒng)觀念、人為因素等許多原因，我國基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生德育管理工作還存有許多方面的問題，亟待我們解決。

1.思想認(rèn)識程度不夠

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想品德教育關(guān)系學(xué)生能否有正確人生觀、價(jià)值觀等方面，是社會發(fā)展的最基本的基礎(chǔ)保障。從國家層面來看對學(xué)校德育工作極為重視，一直以來將他作為素質(zhì)教育發(fā)展的核心工作來對待，要求各級各類學(xué)校要高度重視對學(xué)生品德教育?？蓮默F(xiàn)情況來看，情況不是很理想。

領(lǐng)導(dǎo)方面對此重視不夠，在工作中是談起來重要，做起來就會變得次要，在工作忙起來后就不再顧及德育工作了，有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，一味進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生成績方面的工作，有的職業(yè)學(xué)校追求就業(yè)率，一味追求學(xué)生的技能方面，將對開展德育教育工作的時(shí)間沖擊沒了，沒有真正將學(xué)校德育工作落到實(shí)處，也就談不到對學(xué)生德育工作的強(qiáng)化了，德育教育的工作效果就不是很讓人滿意了。

2.教育內(nèi)容不符合形勢發(fā)展要求

隨著社會的飛速發(fā)展及教育改革的深入，社會呈現(xiàn)出綜合化、多樣性及復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)校德育工作的開展要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，依照社會發(fā)展的整體趨勢，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際及學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行德育工作內(nèi)容及方式的改變，靈活性開展相關(guān)教育活動(dòng)，從而使德育教育緊跟時(shí)代，貼近生活，更好地促進(jìn)社會的發(fā)展。可實(shí)際教育中德育內(nèi)容有些依舊沿用傳統(tǒng)的教育內(nèi)容及方式，使教育內(nèi)容顯得落后、單薄，方式比較單一，與飛速發(fā)展的社會不能適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)校思想品德發(fā)展偏離正常發(fā)展軌道，不能起到促進(jìn)學(xué)校整體工作的發(fā)展需要，

三、學(xué)校德育管理提升途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)提高對德育工作的認(rèn)識

思想教育是各項(xiàng)工作的前提與基礎(chǔ)，學(xué)校德育工作的重要性可想而知，要想切實(shí)做好這項(xiàng)工作，從思想上加強(qiáng)對學(xué)校德育工作重要性認(rèn)識，緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

首先，要樹立時(shí)代型的德育教育觀。鄧小平同志曾指出，學(xué)校教育緊要跟時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要要求德育要以時(shí)代發(fā)展需求為基礎(chǔ)，摒棄舊的不合時(shí)宜的德育教育觀念，圍繞新型思想品德發(fā)展要求開展教育工作，緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐。

其次，是要持續(xù)發(fā)展的德育模式。德育教育也是一門藝術(shù)，也是在不斷發(fā)展的，在教育方式上要加大改變力度，不能墨守成規(guī)，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)防范模式走出來，變成主動(dòng)發(fā)展的模式，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待特定時(shí)期的德育工作，才能更好適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求，讓學(xué)校德育工作與現(xiàn)代化建設(shè)保持高度的一致性，突顯學(xué)校德育工作社會責(zé)任感。

2.建章立制，促進(jìn)學(xué)校德育工作順利開展

制度是學(xué)校工作的有力保障，各校要在國家德育工作基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《教師師德管理工作制度》《學(xué)校師德量化考核管理辦法》《學(xué)生德育工作管理細(xì)則》《學(xué)生德育過程考核辦法》等，在學(xué)校的評優(yōu)、職稱評聘方面加大德育工作的量化考核，與教師的工作待遇關(guān)聯(lián)起來，更好突出德育工作重要位置。要成立以一把手任組長、科室負(fù)責(zé)人及學(xué)生家長、學(xué)生代表為成員的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任到人，盡最大限度的調(diào)動(dòng)廣大師生的工作積極性和創(chuàng)造性，形成強(qiáng)大的學(xué)校教育力量，齊手抓共管，更好地促進(jìn)學(xué)校德育工作的具體落實(shí)。

3.拓展創(chuàng)新，努力構(gòu)建新型德育教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，要積極立足實(shí)際，不斷拓寬德育教育的新思路。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會已形成密切、穩(wěn)定的關(guān)系，學(xué)校德育教育工作已不能離開這三位一體網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會等全方位德育教育網(wǎng)絡(luò)，共同實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。首先，要做好學(xué)校德育教育主陣地優(yōu)勢，采取多項(xiàng)措施，強(qiáng)化德育教育工作，努力提升學(xué)校教師、學(xué)校思想品德教育，讓校園真正成為人們心止中的凈土。其次，要加強(qiáng)與家庭間的溝通，積極爭取家長的支持，可以經(jīng)常性的開展召開家長會、家訪交流、印發(fā)學(xué)習(xí)材料、進(jìn)行家長培訓(xùn)等形式，形成家校教育合力，共同進(jìn)行學(xué)校的德育教育工作。最后，要聯(lián)系社會，學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束后，最終成為一個(gè)真正的社會人。在對學(xué)生德育管理中，要重視社會教育這一重要因素，要充分挖掘有效的社會資源，利用社會大課堂這一大的環(huán)境教育功用。

4.規(guī)范管理，強(qiáng)化德育教育過程實(shí)效

學(xué)校德育教育是對相關(guān)人員進(jìn)行思想品德、行為習(xí)慣等綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)過程教育非常重要。

(1)注重校園整體氛圍創(chuàng)設(shè)。整體氛圍是一個(gè)無聲教育平臺，校園文化建設(shè)是每一所學(xué)校特有的精神風(fēng)貌，它能從中渲染出一所學(xué)校特有的文化氛圍，它為師生心靈成長提供豐厚的土壤，從而更好地提升育人環(huán)境質(zhì)量，加強(qiáng)自然景觀建設(shè)。自然景觀建設(shè)屬顯性校園文化建設(shè)，直接反映一所學(xué)校的精神面貌。加強(qiáng)校園綠化管理，充分利用醒目的標(biāo)語、精美的櫥窗，營造良好校園環(huán)境。加強(qiáng)人文校園文化建設(shè)。室內(nèi)張掛名人頭像、名人名言，利用板報(bào)墻報(bào)突出班級文化;走廊、櫥窗突出書香校園文化。著力打造層樓走廊文化，從細(xì)處影響學(xué)生，以點(diǎn)滴滲透德育。開展師德形象工程，教師的一言一行無不在影響著學(xué)生的發(fā)展，因此要加大對教師德育工作，外塑形象，內(nèi)塑品質(zhì)，努力打造一支專業(yè)文化水平高、品質(zhì)過硬的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而為學(xué)生健康成長樹起標(biāo)桿，真正成為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。

(2)規(guī)范的過程精細(xì)化管理。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要注重在過程精心培養(yǎng)，要對德育工作中開展的各項(xiàng)活動(dòng)認(rèn)真執(zhí)行，突出習(xí)慣的養(yǎng)成，要定期檢查和監(jiān)督，自然形成習(xí)慣，量化考試時(shí)要做到認(rèn)真、細(xì)致，公正、公平，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，每天一公布，每周一總結(jié)，每月進(jìn)行量化考核，并將平時(shí)常規(guī)檢查結(jié)果納入師生的年度綜合評估中去，加大德育方面在綜合量化考核中的比重，并對在活動(dòng)上表現(xiàn)好的集體和個(gè)人加大宣傳表揚(yáng)力度，樹立榜樣的教育力量。

(3)積極開展豐富多彩的主題活動(dòng)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育開展，可以利用傳統(tǒng)節(jié)日等，積極開展相關(guān)主題活動(dòng)，如創(chuàng)建節(jié)約性校園、文明禮儀從我做起、慶元旦、學(xué)會感恩等主題活動(dòng)，通過主題活動(dòng)，一方面，讓師生排查自己學(xué)習(xí)、生活中的不良行為，從而改正壞習(xí)慣，逐步培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣;另一方面，從人的內(nèi)心是一次潛移默化的心靈洗滌，從心中進(jìn)行正能量教育，不僅活躍了課余生活，激發(fā)師生的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛國愛的思想感情，還給自己一次重塑自我新形象的機(jī)會，較好的促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。

四、結(jié)語

學(xué)校德育管理是一項(xiàng)事關(guān)未來社會人才素質(zhì)、事關(guān)社會可持續(xù)發(fā)展的工程，具有長期性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，我們要在實(shí)踐中加大教育研究力度，積極實(shí)踐與創(chuàng)新，不斷總結(jié)出更好、更有實(shí)效性的學(xué)校德育管理工作新型模式，更好地促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

［1］陳斌.整合德育有效資源 營造良好育人環(huán)境［J］.北京教育，2005，(05).

［2］蔡靜文.現(xiàn)代學(xué)校德育方法創(chuàng)新初探［J］.班主任，2002，(02).

［3］鄧國英，袁德瓊.學(xué)校德育中“四自”模式的探索與實(shí)踐［J］.教學(xué)與管理，2001，(02).