王文娟

一個精心設(shè)計的導(dǎo)語，一定是目標(biāo)明確，具有趣味性、知識性和啟發(fā)性的。它能增強學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在新課伊始就緊緊跟隨老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，主動積極地進入文本學(xué)習(xí)。

一個精心設(shè)計的導(dǎo)語設(shè)計，往往能增強學(xué)生的注意力，激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生被精彩的導(dǎo)語所吸引，他們會自始至終地跟隨著老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，主動地進行閱讀學(xué)習(xí)和合作探究。因此，導(dǎo)語設(shè)計是教師不能忽視的教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。下面，筆者把自己在語文教學(xué)過程中常用的四種導(dǎo)語設(shè)計法與大家分享。

一、設(shè)置懸念，疑問導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入法是指教師在備課過程中緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一兩個能總領(lǐng)全文和幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵性問題，在新課導(dǎo)入過程中，讓學(xué)生們帶著由這些問題而產(chǎn)生的懸念進入新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入法的使用，能一下子讓學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，進而產(chǎn)生強烈的求知欲望，盡快解決相關(guān)問題。

《安恩與奶?！肥翘K教版七年級上冊第一單元的一篇小說。筆者在講授這一課時，就設(shè)計了這樣一個問題:一個年邁而貧窮的老婦人，牽著一頭成熟而健壯的奶牛來到了牲口交易市場。她神態(tài)悠閑，還一直打著毛線，對買賣牲口一點都不感興趣;面對一波一波想購買她奶牛的人，老婦人始終不為所動，這是為什么呢?問題剛一拋出，課堂氣氛一下子就火熱起來，學(xué)生的注意力和積極性得到了很大的提高。學(xué)生多角度的猜測和思考，也有助于教學(xué)步驟的開展和對文本內(nèi)容的深入思考，對文章主旨的探究。

二、創(chuàng)設(shè)情境，形象導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法是指教師在導(dǎo)入新課的過程中，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種導(dǎo)入方法。多媒體作為輔助教學(xué)的手段之一，有著它獨有的優(yōu)勢:它集圖、文、聲、視頻等為一體，以具體直觀、形象生動的優(yōu)勢，帶著學(xué)生走進文本，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授朱自清的《春》一文時，筆者是這樣導(dǎo)入新課的:盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。春天在攝影師的眼里是什么樣的呢?下面我們來欣賞一組圖片。接著，筆者將自己制作的多媒體課件進行展示。那一絲毫不起眼的綠，那一抹微不足道的青，那怒發(fā)在枝頭的花朵，那一張張燦爛的笑臉，無不震撼著在座的每一位學(xué)生。學(xué)生們身臨其境般感受到了春天的神奇的魔力和旺盛的生命力，滿懷熱情地走進了文本，去細細體會《春》的魅力。

語文課堂設(shè)計中通過積極創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，提高課堂效率，還能豐富學(xué)生的感受，陶冶學(xué)生的情操。

三、溫故知新，順勢導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入法是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。以蘇教版初中語文教材為例，魯迅的作品在六本語文教材中一共出現(xiàn)了五次:《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》。教師在講授同一位作家的作品的時候，在導(dǎo)語設(shè)計部分可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的作品的內(nèi)容，讓學(xué)生溫故知新。讓學(xué)生在“溫故”的同時“知新”，這樣的導(dǎo)語能促使學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，比較容易去掌握作家的寫作風(fēng)格、語言特色和思想內(nèi)涵。

四、巧用故事，趣味導(dǎo)入

初中學(xué)生的的好奇心仍然很強，教師如果能利用學(xué)生的好奇心，在導(dǎo)入新課時，依據(jù)文本內(nèi)容的特點和需要，選講一個與之緊密關(guān)聯(lián)的故事，這也是一個讓學(xué)生很快入境的方法。學(xué)生在故事中產(chǎn)生興趣，注意力得到提高，積極進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這比一上講臺就板書課題，立刻開始新授課文要好得多。語文老師可以將學(xué)生熟悉的謎語、典故、笑話等作為導(dǎo)語，使學(xué)生興趣盎然地進入新課學(xué)習(xí)。同時，這些內(nèi)容也在無形中擴充了教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的視野，也有助于提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。

《陋室銘》既是一篇銘文，同時又是文言文中的經(jīng)典之作。全文雖然只有81 個字，卻是銘辭中的長者。劉禹錫為自己的陋室作銘，主要是為了表明自己的抱負和情操，但字里行間也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。

筆者在講授這一課時，把劉禹錫被貶到安徽和州縣的遭遇當(dāng)成一個小故事娓娓動聽地給學(xué)生講了一遍，學(xué)生體悟到他的聰明機智和面對得失的淡然。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生就更加透徹深刻地理解了作者的情懷。

導(dǎo)入有法，但無定法。導(dǎo)入新課的方法很多，但是每種方法都不是孤立的，彼此間都有聯(lián)系。無論運用哪一種方法導(dǎo)入，都要注意語言的精練，導(dǎo)語只是一個“引子”，不是教學(xué)內(nèi)容的鋪開講授。同時，教師設(shè)計導(dǎo)語，要有明確的目的性，要符合中學(xué)生的年齡、知識水平和接受能力。一個好的導(dǎo)語，既激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知欲，又營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。讓我們在教育教學(xué)過程中，不斷努力，不斷實踐，設(shè)計高效的課堂導(dǎo)入語，追求高效的語文教學(xué)課堂。