黃焱駿

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把記敘文教學(xué)放在重要的位置，從特殊的性質(zhì)、表現(xiàn)手法和寫作技巧等方面來看，記敘文可以有效提高學(xué)生的語文綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的品德、正確的價(jià)值觀、人生觀和審美觀等，還可以陶冶學(xué)生的情操。除此之外，記敘文寫作可以讓學(xué)生在寫作時(shí)不由自主地抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感，從而實(shí)現(xiàn)寫作的真正目的。記敘文教學(xué)過程還可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟課文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，提高高中語文教學(xué)效率。由于種種不良因素的影響和教學(xué)策略的失敗，高中記敘文寫作教學(xué)長久以來得不到進(jìn)步。如何高效率地提高高中生記敘文寫作水平是語文教師面臨的一個(gè)重要問題。

一、熟練把握記敘文“六要素”

高中語文教師必須確保學(xué)生清楚地知道什么是記敘文的“六要素”。任何一篇記敘文都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。因此語文教師在教學(xué)時(shí)，必須要求學(xué)生清楚地知道事情是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)發(fā)生的，文中出現(xiàn)了哪些人物，課文的中心人物是誰。事情是如何發(fā)生、發(fā)展的，最后的結(jié)果又是怎樣的。這些都是記敘文學(xué)習(xí)最應(yīng)該了解的基本內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問:“寫記敘文的六要素有哪些?”學(xué)生在掌握了記敘文的“六要素”之后，應(yīng)當(dāng)了解課文的中心思想。在記敘文中，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是文章的中心線，事情的經(jīng)過是圍繞中心線來展開的。高中生學(xué)習(xí)記敘文時(shí)抓住這一個(gè)特點(diǎn)就能更好地理解和掌握課文的本質(zhì)，從而提高記敘文寫作的效率。

二、培養(yǎng)寫作情感，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)

雖然記敘文是記錄事件的，但是也必須融合作者的思想感情。一篇好的記敘文可以深深吸引住讀者，其中必不可少的是感人的故事情節(jié)，要挖掘出生活中讓人感動的事件，寫出感人的文章。培養(yǎng)學(xué)生寫出優(yōu)秀記敘文的前提是讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活，從真實(shí)的生活中采集美好的事物，寫出美好的文章。

高中語文教育的目的是授予學(xué)生知識、增強(qiáng)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的情感、建立起良好的道德品質(zhì)。任何教育目標(biāo)都不能孤立地進(jìn)行教育，要相互融合。其中情感這個(gè)目標(biāo)是最難達(dá)成的，也是最能體現(xiàn)語文教學(xué)重要性的，高中語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。例如，在史鐵生的《我與地壇》教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生說說“自己最讓母親擔(dān)心的事”。這樣可以快速地帶動起學(xué)生對文章的認(rèn)同感和興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，喚起學(xué)生寫作興趣

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，很多學(xué)校采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，新的技術(shù)在高中語文教學(xué)中起著越來越重要的作用。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種新興的教育方式，并且慢慢滲透到了高中語文教學(xué)中。在記敘文寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，搜集更多的教學(xué)素材給學(xué)生以視覺上的新體驗(yàn)，調(diào)動起學(xué)生對記敘文寫作的興趣，從而達(dá)到提高記敘文教學(xué)效率的目的。有條件的學(xué)校還可以運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)建每個(gè)班級的網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以通過此方式向其他學(xué)生展示自己的文章和寫作的素材，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行溝通，從而營造資源共享、相互學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的顯著優(yōu)勢就是讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的情感。例如，教師在上課過程中可以把記敘文的六要素運(yùn)用多媒體清晰地列舉出來，再配上圖片和畫面，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

四、引領(lǐng)學(xué)生感悟生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫作的靈感和素材都源自生活，高中語文教師應(yīng)當(dāng)竭力引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，細(xì)心觀察生活，挖掘生活中美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生成為生活中的有心人，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的語文教育模式。高中生記敘文主要是寫自己身旁發(fā)生的小事，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白不要認(rèn)為事小就不屑于寫，要做到從小事中領(lǐng)悟大道理。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法。大量的閱讀可以提高寫作水平，教師必須引導(dǎo)高中生多閱讀課內(nèi)課外作品，久而久之，學(xué)生就能做到下筆如流、涉筆成趣。學(xué)生在大量閱讀后，加上走進(jìn)生活、感悟生活的親身體驗(yàn)，在運(yùn)用寫作技巧把美好的事物記錄下來的同時(shí)，自然地融入自身的情感，會對記敘文產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、勤學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣就能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也夯實(shí)了語文的基本功。

通過寫記敘文可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，也可以培養(yǎng)其豐富的情感，只要寫好記敘文，寫其他類型的文章也就不難了。一名合格的高中語文教師應(yīng)當(dāng)花更多的心思和精力去引導(dǎo)學(xué)生如何寫作，緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，深入研究更多有效的教學(xué)方法。學(xué)生寫好記敘文對其掌握其他語文知識和以后的語文學(xué)習(xí)都有很大的幫助。