朱曉芹

許多初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中感到難度較大，教學(xué)容易陷入困境，學(xué)生作文能力得不到有效提升。面對(duì)這一現(xiàn)狀，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究，尤其是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施有效突破，提高作文教學(xué)成效。筆者在多年的作文教學(xué)中開(kāi)展了深入研究，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)困境及其突破進(jìn)行了深入分析，大膽實(shí)踐，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、初中作文教學(xué)困境分析

學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中效率低下，這與多個(gè)方面因素有關(guān)，既有學(xué)生主觀態(tài)度與學(xué)習(xí)技巧方面的因素，也有學(xué)生閱讀積累不足、缺乏訓(xùn)練的原因。其主要表現(xiàn)為以下五個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)興趣低下

學(xué)生提不起寫(xiě)作興趣，是許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中的共同感受，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓其樂(lè)于寫(xiě)作，這也是作文教學(xué)有效開(kāi)展的重要情感基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)作素材匱乏

不少學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，搜腸刮肚也找不出一些具有典型意義的事例，不知如何下筆。更有一些作文，語(yǔ)言干巴無(wú)味，情感矯揉造作，這些都說(shuō)明學(xué)生的寫(xiě)作素材非常匱乏，這與他們平時(shí)生活積累不足有關(guān)，也和缺乏敏銳觀察的目光有關(guān)。

3.閱讀積累偏少

足夠的閱讀量是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，增加詞匯語(yǔ)句積累，增進(jìn)對(duì)文章手法的感悟。許多初中生課外閱讀量較少，老師也沒(méi)有有針對(duì)性地帶領(lǐng)他們開(kāi)展文學(xué)作品閱讀，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)偏低，缺少文化底蘊(yùn)，這對(duì)作文教學(xué)的有效開(kāi)展形成了嚴(yán)重制約。

4.寫(xiě)作技巧缺乏

有些語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，“只寫(xiě)不講”或“只改不講”，忽略了作文評(píng)講和對(duì)優(yōu)秀作文的賞析，學(xué)生的作文技巧并沒(méi)有得到有效提升，沒(méi)有掌握更多的寫(xiě)作技巧。加之教師在作文教學(xué)中也沒(méi)有能夠充分突出重點(diǎn)難點(diǎn)，部分教師的作前指導(dǎo)類(lèi)似于提要求，作文評(píng)講未能提煉出規(guī)律性的東西，在寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上流于形式，不能一針見(jiàn)血、對(duì)癥下藥，因而學(xué)生寫(xiě)作能力提升緩慢是不可避免的。

5.訓(xùn)練力度不足

許多教師還是局限于每周兩節(jié)課的作文教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排課外強(qiáng)化訓(xùn)練，也沒(méi)有能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)與語(yǔ)文綜合體系融合起來(lái)，作文訓(xùn)練量偏少。寫(xiě)作文和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，都有一個(gè)熟能生巧、量變引起質(zhì)變的過(guò)程。缺乏一定數(shù)量的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力提升當(dāng)然會(huì)比較緩慢。

二、有效突破初中作文教學(xué)困境的路徑

1.緩解作文學(xué)習(xí)畏難情緒

教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)緩解學(xué)生的畏難情緒。在心理疏導(dǎo)的前提下，可以讓學(xué)生在一些片段訓(xùn)練中體驗(yàn)成功的喜悅，感受“我手寫(xiě)我心”的魅力，從而逐步揭開(kāi)作文神秘的面紗，將其還原為一項(xiàng)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.指導(dǎo)積累生活素材

生活中蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作素材，典型人物、熱點(diǎn)事件、自然風(fēng)物……都可以成為學(xué)生寫(xiě)作的豐富素材。一方面，筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從中尋找有價(jià)值的信息，避免在寫(xiě)作時(shí)空洞無(wú)物，無(wú)病呻吟。另一方面，筆者還指導(dǎo)學(xué)生將生活中所觀察的素材，如人文反思、自然感悟逐步記載積累下來(lái)，以便于作文寫(xiě)作時(shí)隨手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

3.大力開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯、語(yǔ)段和寫(xiě)作技巧，教師一定要重視日常積累，要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。首先，要讓學(xué)生加大閱讀量，凡是可以推薦為青少年閱讀的優(yōu)秀刊物，都盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮班級(jí)“圖書(shū)漂流柜”和學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的作用，增加學(xué)生閱讀量。其次，在閱讀積累上下工夫，要求學(xué)生摘錄美文、撰寫(xiě)讀后感，將“讀書(shū)交流會(huì)”、“經(jīng)典美文大家品”等活動(dòng)堅(jiān)持開(kāi)展下去，通過(guò)豐富的課外閱讀活動(dòng)，切實(shí)加大學(xué)生的閱讀量，為寫(xiě)作開(kāi)源。

4.強(qiáng)化作文技巧指導(dǎo)

教師要將寫(xiě)作技巧指導(dǎo)作為作文教學(xué)的重要抓手，要注重在閱讀分析中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中汲取寫(xiě)作的精華，使閱讀與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。另外，筆者在教學(xué)中還注重發(fā)揮示范作用，以優(yōu)秀的習(xí)作為引領(lǐng)，讓學(xué)生直觀把握寫(xiě)作技巧，對(duì)寫(xiě)作領(lǐng)悟更為深刻。除此之外，教師還可以通過(guò)自主評(píng)改指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在參與評(píng)改過(guò)程中得到鍛煉、汲取經(jīng)驗(yàn)，這也是提高學(xué)生作文綜合能力的有效路徑。

5.加大日常寫(xiě)作訓(xùn)練頻率

作文教學(xué)離不開(kāi)一定數(shù)量的訓(xùn)練作為鞏固提高的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中通過(guò)加大訓(xùn)練量的方式促進(jìn)學(xué)生作文能力提升，既強(qiáng)調(diào)技巧指導(dǎo)，又提供創(chuàng)作平臺(tái)。除了每周作文課教學(xué)之外，筆者還專門(mén)開(kāi)展了多寫(xiě)多練活動(dòng)，既結(jié)合教學(xué)要求加大訓(xùn)練量，又針對(duì)學(xué)生在作文中的難點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。將學(xué)生作文中的難點(diǎn)與專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以加強(qiáng)作文訓(xùn)練的針對(duì)性，也能夠讓學(xué)生在專項(xiàng)活動(dòng)中提升寫(xiě)作能力。

綜上所述，初中作文教學(xué)難點(diǎn)突破是一項(xiàng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的過(guò)程，教師要著眼于學(xué)生實(shí)際能力，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，積極打造務(wù)實(shí)高效的作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文能力快速提高。