傅 航

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 義烏 322000）

20世紀(jì)80年代末，“微關(guān)注”開始出現(xiàn)，剛開始的微關(guān)注手段主要是指在課堂上使用錄像機(jī)、幻燈機(jī)和錄音機(jī)這類比較簡單的輔助教學(xué)儀器來協(xié)助教學(xué)。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微關(guān)注不再像以前那樣簡單，現(xiàn)在主要是結(jié)合計算機(jī)的使用并且利用相關(guān)的教學(xué)軟件來進(jìn)行課堂活動。多媒體技術(shù)能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，但微關(guān)注方式還存在需要解決的問題。要想多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大作用，就必須及時認(rèn)識到問題，并提出解決措施。

一、新媒體視域下教學(xué)面臨的問題

（1）教師對新媒體技術(shù)缺乏了解。部分教師對微關(guān)注的含義和作用理解有誤差，其表現(xiàn)在不使用多媒體技術(shù)或過于依賴多媒體技術(shù)。有些老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并不愿意嘗試新事物。在他們看來，在過去的課堂教學(xué)上采用的都是傳統(tǒng)的方式，所以現(xiàn)在依舊可以像過去一樣進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)顯得多余而且浪費(fèi)。與此同時，使用新媒體技術(shù)時，老師們必須花費(fèi)大量的時間與精力，在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。與之相對應(yīng)，有些老師過分依賴于多媒體技術(shù)，教師身份是學(xué)生的指導(dǎo)者和教導(dǎo)者，而非計算機(jī)“操作員”，微關(guān)注起到的只是輔助性的作用，真正成功有效的教學(xué)手段必須將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來。如果只是單純地給學(xué)生灌輸課本知識，缺乏師生之間的情感交流是不全面的，那么多媒體技術(shù)就會造成適得其反的作用，導(dǎo)致教師成為“只教書，不育人”的機(jī)器。

（2）課堂教學(xué)無法有效地融入新媒體。并不是所有老師都具備自主學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的心態(tài)和能力，另外國家和高校在對教師使用多媒體技術(shù)的培訓(xùn)上并不是很到位，如今還是一片散亂且非正規(guī)的局面，這就使得教師的技術(shù)能力跟不上多媒體的發(fā)展速度，很多時候教師不能及時解決在課堂上出現(xiàn)的有關(guān)多媒體故障的各種問題，導(dǎo)致課堂寶貴的時間被浪費(fèi)，耽誤了教師授課的有效時間，從而教學(xué)質(zhì)量就提不上去。另一方面，多媒體設(shè)施不能及時更新?lián)Q代，由于存在資金方面的壓力，高校更換多媒體設(shè)備的速度永遠(yuǎn)趕不上多媒體本身的發(fā)展速度，所以真正存在課堂的多媒體設(shè)施并不是最為先進(jìn)的。除此之外，有些高校還未能給教師提供隨身無線話筒，因此教師只能站在多媒體旁邊進(jìn)行整堂課的教授，缺乏了與師生之間的近距離溝通。而且學(xué)校并不能及時對多媒體出現(xiàn)的故障進(jìn)行維修，導(dǎo)致課堂不能按原先計劃進(jìn)行。

（3）缺乏規(guī)范的新媒體運(yùn)行規(guī)則。出現(xiàn)微關(guān)注之后，因為缺乏規(guī)范的新媒體運(yùn)行規(guī)則，很少在課堂上還繼續(xù)利用以前的交互式教學(xué)、模擬情景教學(xué)等特別的教學(xué)模式，現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象就是學(xué)生從頭到尾幾乎都在聽取和分析課件上的內(nèi)容，學(xué)生間的交流討論時間變得很少，削弱了教師和學(xué)生間的關(guān)系。在學(xué)生逐漸接受“人機(jī)共灌”這種模式后，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴性，教學(xué)質(zhì)量難以提高。很多時候教師為了向?qū)W生展示完課件的大量內(nèi)容，在學(xué)生還沒有理解甚至沒看完上一頁面的內(nèi)容時，教師已經(jīng)切換到下一頁面播放。學(xué)生根本沒有充足的時間，對課件內(nèi)容加以吸收和消化，而且學(xué)生缺少獨(dú)立思考的空間。

二、新媒體視域下提升課堂效率的對策

（1）教師提升自身素養(yǎng)，了解新媒體多元化。對微關(guān)注模式有客觀的認(rèn)識，不能忽略和過度放大。微關(guān)注模式有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，包括教學(xué)模式通過多媒體設(shè)備展示出來較為生動形象、課堂內(nèi)容豐富、能夠揭露自然變化的規(guī)律、能夠提高學(xué)生的興趣等等，但是它同樣有不足的方面，包括教學(xué)模式復(fù)雜、重點(diǎn)難以把握等。因此，教育者的職責(zé)變得更加重要，他們必須正確審視自己的教學(xué)，對于存在的問題要盡快解決，把微關(guān)注作為一種有利的教學(xué)輔助手段，使之發(fā)揮其最大價值。微關(guān)注的使用對于一些邏輯性較強(qiáng)、較為抽象化的學(xué)科非常有幫助。例如，在數(shù)學(xué)課、物理課這樣的一些學(xué)科中，利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的視頻、圖像和事例，能夠幫助學(xué)生理解深奧的理論知識，并且讓他們有自己的思考空間。

（2）改善課堂教學(xué)模式，將新媒體融入課堂。按照各門學(xué)科的具體要求，做到準(zhǔn)確制作和利用多媒體課件。課件的制作及其運(yùn)用必須遵循一定的原則，依據(jù)每門學(xué)科的特點(diǎn)，制定目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富但不繁雜、頁面簡單有序、適合學(xué)生的課件。課件要求適量地加入圖像和動畫，文字要有條理，頁面的色彩搭配得當(dāng)，利于學(xué)生清楚地看到課件。課程的重難點(diǎn)要明確，盡量采用區(qū)別于普通信息的文字顏色來強(qiáng)調(diào)該部分內(nèi)容的重要性，通過這種視覺上的沖擊達(dá)到學(xué)生記憶深刻的目的。在微關(guān)注中，教師要將互動教學(xué)引進(jìn)來，重視教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂互動中來，營造出課堂活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

（3）組織制定規(guī)則，規(guī)范新媒體的運(yùn)用。大力加強(qiáng)多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)工作，保證其不影響正常授課。微關(guān)注會因為突然出現(xiàn)的設(shè)備故障影響課堂效率，因此學(xué)校必須安排相關(guān)人員定期和不定期地對多媒體設(shè)備的故障進(jìn)行排查，可能出現(xiàn)的情況有投影不清晰、病毒侵略、運(yùn)行不暢等，只有及時解決好這類問題，才不會對課堂的正常教學(xué)秩序造成干擾。學(xué)校要不斷完善多媒體管理和維護(hù)制度，提升多媒體技術(shù)人員的能力，定期檢查設(shè)備的運(yùn)行狀況，并且能夠快速對故障做出反應(yīng)，以保證新媒體正常使用。

三、結(jié)語

新媒體技術(shù)是一把雙刃劍，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用好會對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生正面的作用，反之則會對教學(xué)造成不利影響。微關(guān)注模式是現(xiàn)在以及未來的一種重要的教學(xué)手段，我們必須深刻認(rèn)識到它現(xiàn)存的問題并加以解決，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，對提升教學(xué)效率和質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

［1］ 吳娟.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中的應(yīng)用研究［J］.成人教育，2012，32（2）：80-81.

［2］ 孫默.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源建設(shè)中的問題與對策［J］.中國電化教育，2011（7）：88-91.