楊君希

（浙江省溫嶺市城東街道中心幼兒園）

與文學(xué)、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式相區(qū)別，音樂是一門聲音的藝術(shù)，它借助于聲音這一物質(zhì)材料建筑一個音響世界，作用于人的聽覺，進(jìn)而在人的情緒情感和思想境界上達(dá)到某種溝通，作用于人的心靈。

音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，它對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。我相信，每個孩子都愛唱歌，但一旦到歌唱活動時，孩子們的表現(xiàn)就有些被動，有時會出現(xiàn)老師一個人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素有很多，如孩子對歌詞不熟悉，對歌曲的內(nèi)容不感興趣等，俗話說得好：興趣是最好的老師，如何來提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，從孩子的興趣出發(fā)，選取一些孩子感興趣的且適合孩子演唱的歌曲。

一、從孩子的興趣愛好出發(fā)，選取一些易于孩子理解的，且適合孩子演唱的歌曲

“興趣是最好的老師。”一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望?；顒又袘?yīng)根據(jù)幼兒的興趣和注意力來安排，讓歌唱成為孩子們的樂事，讓孩子們在歡笑中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受快樂。如，小班教材里有一首歌曲《大貓小貓》，歌詞非常形象，趣味性強(qiáng)，且淺顯易懂，旋律也簡單，范唱的時候，我就有意識地根據(jù)歌詞內(nèi)容，將演唱大貓、小貓時聲音的強(qiáng)弱、快慢區(qū)分得較明顯，且配上相應(yīng)的動作，孩子們更加易于接受，最后還能對歌曲的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，將其他小動物代進(jìn)去進(jìn)行歌唱表演。

反而言之，有些歌曲內(nèi)容偏離了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，就會影響孩子們歌唱的質(zhì)量。如，中班孩子第一學(xué)期新年好的主題活動里，為了豐富幼兒對各國過新年習(xí)俗的了解，我選取了經(jīng)典的圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》對幼兒進(jìn)行教唱，節(jié)奏非常的歡快、輕松，歌唱的是下雪天，孩子坐在雪橇上滑雪的快樂情景。由于孩子缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教唱的時候，就出現(xiàn)了教師唱獨(dú)角戲的情況。

也有一些歌曲，因?yàn)楦柙~過于復(fù)雜，幼兒難以理解，同樣也影響著孩子學(xué)唱歌曲的興趣。如，中班的歌曲《給小桃樹穿件新棉襖》，兩段式的歌詞，在我們成人看來歌詞寫得很貼切、很詩化，但孩子學(xué)起來卻不怎么順利。

那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱呢？只要適合幼兒音域的、幼兒感興趣的、健康的歌曲就適合幼兒歌唱。像一些經(jīng)典的兒童歌曲：詼諧幽默的《阿凡提和小毛驢》、具有故事情節(jié)的《小紅帽》、旋律優(yōu)美的《柳樹姑娘》《小燕子》……

二、與時俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)剡x一些有時代氣息的、積極向上的，且適合孩子演唱的歌曲

兒童由于缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望模仿，通過模仿學(xué)習(xí)到技能和本領(lǐng)。音樂又為兒童提供了可以模仿的極好材料。一些歌唱性的旋律優(yōu)美樸素，節(jié)奏型多次重復(fù)，朗朗上口，兒童不需要借助任何外部工具，張嘴就能模仿，這種模仿本身就是一種最直接的學(xué)習(xí)。這也是為什么現(xiàn)在的孩子特別喜歡唱一些當(dāng)今的流行歌曲。那天無意間聽到班里的一個孩子在哼時下流行的張韶涵的《隱形的翅膀》，我便過去問孩子，知不知道隱形翅膀是什么意思，那孩子一個勁的搖頭。于是我把全班孩子聚集在一起，給他們解釋這首流行歌曲的涵義，讓孩子知道，這是一首勵志歌曲，告訴人們只要心中有夢醒，就有希望。并且把整首歌詞，為孩子解釋了一遍，并教唱了幾遍，孩子不能完全理解歌詞的內(nèi)容，但卻很快地學(xué)會了歌曲。

其實(shí)，還有一些流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，又適合幼兒歌唱，讓幼兒唱，也未嘗不可?！端崴崽鹛鹁褪俏摇贰恫屎绲奈⑿Α贰峨[形的翅膀》等這些歌曲都是比較適合幼兒的。如果一味地否定了，不是很可惜？現(xiàn)代的教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出現(xiàn)，他們往往表現(xiàn)出極高的熱情（當(dāng)然也受周圍人群的影響），我們在教學(xué)中幼兒比較難掌握的問題，如，符點(diǎn)音、音的跨度以及歌唱時的感情，在此時便迎刃而解了。所以我們老師應(yīng)有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因?yàn)楹⒆觽兪巧鐣娜耍彩恰芭c時俱進(jìn)”的人。

三、選材要“有意”，更要“隨意”

郝伯·李德指出：教育的目的在于啟發(fā)人的個性，順應(yīng)幼兒自然本性的發(fā)展。在日常活動中，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化幼兒自發(fā)的、自編自唱的活動，并給予充分的肯定；我們還應(yīng)吸取幼兒的建議，選用他們自己收集的感興趣的各種歌曲素材，并靈活地利用各種時機(jī)為幼兒營造自然的歌唱氛圍。

今天上午，陪孩子去散步，正值春天，孩子看到剛長出嫩芽的柳樹，都很興奮，這時，一個小朋友說：“老師，您看，春天到了，小樹長出了長長的葉子。”于是，我告訴孩子們，這是柳樹，并順著孩子的話問：“你們覺得柳樹長長的葉子像什么呢？”好多孩子都說像小女孩的辮子……很自然的，散步結(jié)束，很多孩子都以學(xué)會了我剛教的這首《柳樹姑娘》。

我?guī)У暮⒆邮切“嗟?，而這首《柳樹姑娘》是大班的歌曲，這首三拍子的曲子，旋律很優(yōu)美，但是對小班的孩子來說，確實(shí)是有一定的難度的，但是這首歌，放在那時那刻教唱，確實(shí)收到了事半功倍的效果。

幼兒的教育活動應(yīng)因時、因地、因人制宜。如，針對最近孩子的表現(xiàn)情況，經(jīng)常玩水，可選取一些跟節(jié)約水有關(guān)的歌曲進(jìn)行教唱，某孩子這段時間經(jīng)常幫助其他孩子，可選取一些跟樂于助人有關(guān)的歌曲進(jìn)行教唱……這樣，音樂活動就不單單是音樂活動了，我們賦予了音樂活動更多的教育意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合與相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

音樂教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)兒童人格的整體和諧發(fā)展，歌唱教學(xué)則是幼兒音樂教育中，不可或缺的重要組成部分。幼兒有了先天的精美的歌唱器官，借助教師的主題影響，真正成為歌唱活動的主人，滿足了各種各樣的心理要求。使幼兒在集體中更加自主、自信、樂觀、向上，幼兒的主體性得到了良好的發(fā)展，為成為未來社會需要的人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

天真活潑的兒童對音樂天然的熱愛和向往幫助我們確定了這樣的信念：每個兒童都需要音樂，每個兒童都有接受音樂文化的愿望和要求。

愿每個孩子都能想唱就唱，唱出屬于自己的那份喜悅、那份滿足……

［1］張虹.幼兒教育［J］.浙江教育報刊總社，2007（2）.

［2］王懿穎.學(xué)前兒童音樂教育［M］.北京師范大學(xué)出版社，1997-01.