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合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2015-08-15 00:53夏艷文
新課程 2015年2期
關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)語(yǔ)文老師

夏艷文

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)雙遼農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué))

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

夏艷文

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)雙遼農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué))

合作學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能鍛煉學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的進(jìn)行,我國(guó)的教育也逐漸重視合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)同樣具有重要意義。簡(jiǎn)要分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)施方法。

小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);應(yīng)用

閱讀是形成正確價(jià)值觀的重要方式,是人們認(rèn)識(shí)世界的窗口。閱讀能培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力,拓寬學(xué)生的視野,而合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,重視自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究過(guò)程中掌握閱讀的方法技巧,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神,促進(jìn)對(duì)文章的理解,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,為此筆者經(jīng)過(guò)分析,進(jìn)一步探討了合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用策略。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

小學(xué)生由于年齡關(guān)系閱讀能力有限,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生正確理解文章內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài),為閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效性提高提供強(qiáng)有力的保證。例如,學(xué)習(xí)《駱駝和羊》這篇課文時(shí),老師可以讓學(xué)生先默讀課文,互相探討,再總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,挖掘出尺有所短寸有所長(zhǎng)的寓意,告訴學(xué)生,高有高的好處,矮有矮的道理,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),才能取得共同進(jìn)步。通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生就能漸漸學(xué)習(xí)到閱讀的方法,懂得提煉每一篇文章的觀點(diǎn),與作者產(chǎn)生情感共鳴,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉,學(xué)生就會(huì)自然而然地愛(ài)上閱讀。

二、劃分小組,提升學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中,為了將合作學(xué)習(xí)具體應(yīng)用到課堂中,老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提出問(wèn)題讓小組成員互相探討,例如,講解《難忘的潑水節(jié)》時(shí),由于周總理是和傣族人民一起慶祝潑水節(jié),教師可由此拓展思維,提出“中國(guó)的56個(gè)民族有哪些?”看看哪一組回答得最全面。這樣的方式讓小組成員之間,組與組之間增進(jìn)感情,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)對(duì)于接下來(lái)的課文理解和學(xué)習(xí)有極大幫助。獨(dú)立思考可以有助于自己的理解,而小組學(xué)習(xí)提供了學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生的思維方法都不同,但是眾人拾柴火焰高,經(jīng)過(guò)其他成員的不斷補(bǔ)充,所有觀念最終會(huì)整合出完美的答案,如果討論過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,小組可以共同解決。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思考合作能力,還能提高課堂效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、制定小組目標(biāo),提高課堂效率

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系對(duì)于理解知識(shí)有一定的局限性,并且自控能力差,因此在閱讀上有一定的難度。所以在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是真正有內(nèi)容的,讓學(xué)生有話可講,而不是形式主義。如,講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí),教師應(yīng)該首先設(shè)置討論問(wèn)題如“你覺(jué)得是鼓勵(lì)性教育好還是批評(píng)性教育好?”等,讓每一組學(xué)生提出自己的看法,并說(shuō)出充分理由,然后小組與小組之間進(jìn)行比較,看看哪個(gè)小組的觀點(diǎn)最具有說(shuō)服力,最為合理,這樣既能高效進(jìn)行閱讀,還能鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí),一舉幾得。

四、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.合理進(jìn)行分組

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)時(shí),老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行合理分組,要把不同性格的學(xué)生分在一起,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高整個(gè)組的水平。分組之后由每個(gè)組選出自己的小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、組織組員學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系;記錄員負(fù)責(zé)記錄每個(gè)人的觀點(diǎn)和最終討論出的結(jié)果;匯報(bào)員負(fù)責(zé)代表整個(gè)小組將商討結(jié)果在課堂上進(jìn)行講解。這些職務(wù)不是長(zhǎng)期不變的,而是要定期交換,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉組織能力、溝通交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

2.注意課堂的組織紀(jì)律

小學(xué)生好奇心強(qiáng),活潑愛(ài)動(dòng),幾個(gè)小朋友在一起更是嘰嘰喳喳,很容易就把課堂拋到九霄云外去了。因此,老師要注意紀(jì)律的管理,把任務(wù)交給每個(gè)組的小組長(zhǎng),讓他(她)負(fù)責(zé)所在組的紀(jì)律。合作學(xué)習(xí)之后教師要驗(yàn)收成果,評(píng)出最優(yōu)秀的組,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷努力。

3.合理掌握交流的時(shí)機(jī)和技巧

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的方式,因此教師要根據(jù)課本內(nèi)容選出適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,安排好合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),將學(xué)習(xí)效率最大化。課堂上的交流也是講究方法的,要尊重別人,不能隨便插話,別人發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候要仔細(xì)聽(tīng),學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),為自己所用等,這些都是老師需要教育的。除此之外,學(xué)生發(fā)言完畢后要總結(jié)他們的發(fā)言,提煉出精華之處,對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),提出合理建議,促進(jìn)他們的進(jìn)一步提高。

總之,合作教學(xué)在今天已經(jīng)成為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式,小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也常常用到。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性,全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,挖掘?qū)W習(xí)潛能,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

李玲.談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試[J].作文成功之路:下,2013(11):47.

·編輯 魯翠紅

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