新疆兵團(tuán)教研室 劉 雯

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育的大范圍普及，人們對(duì)于學(xué)齡前幼兒身心發(fā)展有了前所未有的關(guān)注。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育對(duì)于促進(jìn)幼兒個(gè)體在早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高九年義務(wù)教育質(zhì)量與效益、全面提升國(guó)民素質(zhì)以及建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等都具有十分重要的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育存在著一些突出的問(wèn)題，如財(cái)政投入少、普及率低、發(fā)展不均衡、監(jiān)管不力、師幼比超標(biāo)、學(xué)前教育質(zhì)量保障體系不完善等等。良好的學(xué)前教育，對(duì)孩子的一生都有著重要的影響。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的逐步重視，幼兒的學(xué)前教育越發(fā)朝著良性發(fā)展的道路前進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)前教育理念，積極吸收先進(jìn)幼兒教育理念方法

我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園的任務(wù)是，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。但是，當(dāng)前還有相當(dāng)一部分幼兒園教育者受錯(cuò)誤幼兒教育觀念的影響，只是單純地注重幼兒的智力開(kāi)發(fā)，下大力氣教孩子背詩(shī)、算數(shù)、識(shí)字、學(xué)外語(yǔ)，導(dǎo)致孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，失去了童年應(yīng)有的樂(lè)趣，變成了只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器。在學(xué)前教育面臨前所未有發(fā)展機(jī)遇的時(shí)候，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，在很大程度上對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的跨越式發(fā)展指明了方向，明確了步驟。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變教育理念，充分尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，樹(shù)立以人為本的教育理念。傳統(tǒng)的學(xué)前教育形式在一定程度上造成了幼兒園“小學(xué)化”的傾向。新形勢(shì)下，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)樹(shù)立強(qiáng)烈的職責(zé)使命感。學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)健康向上、全面發(fā)展人才的重要使命，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)建立強(qiáng)烈的職責(zé)使命感和職業(yè)崇高感，并轉(zhuǎn)化為工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。一切從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，在游戲和日?；顒?dòng)中得到能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)等各個(gè)方面的進(jìn)步，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。

教育國(guó)際化趨勢(shì)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，國(guó)際教育理念的不斷滲入，國(guó)際幼兒園的開(kāi)辦，都對(duì)當(dāng)今學(xué)前教育的理念產(chǎn)生一定的影響。近年來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)外先進(jìn)幼兒教育理念開(kāi)始滲入并扎根國(guó)內(nèi)的幼兒園，我們應(yīng)當(dāng)本著“去粗取精，去偽存真”的客觀態(tài)度，根據(jù)本地幼兒的實(shí)際情況，合理地借鑒和應(yīng)用國(guó)外豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為孩子的成長(zhǎng)提供更多方面的指導(dǎo)。

二、因材施教，注重幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其工作者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的幼教觀念，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展，注重幼兒個(gè)體差異，注重培養(yǎng)幼兒的德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)建立在幼兒需要的基礎(chǔ)上，尊重幼兒個(gè)體差異，通過(guò)內(nèi)容、材料、途徑、手段等多方面的選擇以滿(mǎn)足幼兒的需要，提高幼兒興趣。作為幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的智力類(lèi)型和學(xué)習(xí)類(lèi)型，允許幼兒用自己擅長(zhǎng)的、喜歡的方式表達(dá)，與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視幼兒家庭、社會(huì)、文化及生活經(jīng)歷、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)每個(gè)幼兒的影響。其次，作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育設(shè)置統(tǒng)一的課程，在類(lèi)似游戲的環(huán)境中，從幼兒的本體個(gè)性差異出發(fā)，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)各種社會(huì)生存能力，體驗(yàn)與他人分享快樂(lè)的體驗(yàn)，獲得滿(mǎn)足感，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。最后，要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育過(guò)多地關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能方面的教育，忽視了對(duì)幼兒情感、價(jià)值觀方面的教育。作為學(xué)前教育工作者，應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授和情感態(tài)度價(jià)值觀的獲得進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造、批評(píng)、懷疑能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

三、家校聯(lián)合，為學(xué)前教育營(yíng)造良好氛圍

不容忽視的是，幼兒在學(xué)齡前，家庭的教育引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)是樹(shù)根，孩子是花朵。孩子的行為是家長(zhǎng)行為的投影。所以客觀地說(shuō)，沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，只有有問(wèn)題的家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)能夠以足夠的耐心陪伴孩子走過(guò)學(xué)齡前的六年，在孩子由家庭向社會(huì)群體過(guò)渡的過(guò)程中，孩子會(huì)呈現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。

大多數(shù)家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多的期望，無(wú)形中給尚處在幼兒階段的孩子施予壓力。在學(xué)前教育階段，家長(zhǎng)所應(yīng)做的，就是懷揣足夠的自信，抱有靜待花開(kāi)的心態(tài)，陪伴孩子每一階段的成長(zhǎng)。適時(shí)抓住每個(gè)敏感期，相應(yīng)地給予引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)了解孩子，才能客觀地掌握不同階段孩子的需求，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，為今后的發(fā)展之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)體而言，有著重要的奠定作用，良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒的社會(huì)性、人格品質(zhì)的形成和發(fā)展起著極其重要的作用，是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性的鋪墊。

學(xué)前教育不僅是幼兒身心發(fā)展的需要，更是整個(gè)教育發(fā)展的需要，也是提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康、持續(xù)、和諧發(fā)展的需要。加大力氣發(fā)展學(xué)前教育，為廣大幼兒提供基本均等的學(xué)前教育機(jī)會(huì)，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高民眾素質(zhì)水平，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。廣大家長(zhǎng)和民眾要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的普遍認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育理念。這對(duì)于幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展、健康向上的人才具有重大意義。