福建省蒲城縣第三中學(xué) 溫素珍

傳統(tǒng)的教學(xué)一般就是教師講、學(xué)生聽，教師高高在上，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，這種教學(xué)模式逐漸被廣大教師所遺棄。我們都已感受到單純的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)也無(wú)法達(dá)到“素質(zhì)教育”的教學(xué)要求。因此，我們教師要改變我們的教學(xué)狀態(tài)，首先要做的就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓教師的講解由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)。這是教學(xué)模式改革的中心思想。而在英語(yǔ)教學(xué)中若要落實(shí)這個(gè)教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化，真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、真正愛上英語(yǔ)就需要從根本上改變我們的教學(xué)環(huán)境。我們要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不在把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。在這種情況下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了根本性的變化。多媒體技術(shù)以其特有的表現(xiàn)形式和交互形式重新定義了我們的課堂教學(xué)，使枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中不僅能夠有效地掌握教學(xué)內(nèi)容還能夠提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。這樣，在課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生知識(shí)與能力共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。下面，我從實(shí)際教學(xué)出發(fā)談一下自己對(duì)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用中的一些看法。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教學(xué)最重要的就是教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生“身臨其境”在英語(yǔ)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以利用多媒體技術(shù)把一些英語(yǔ)國(guó)家的圖片、視頻、介紹等內(nèi)容制作成教學(xué)課件，利用這樣的課件開展教學(xué)可以使學(xué)生更好地感受到教學(xué)內(nèi)容的使用環(huán)境。這樣就會(huì)提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。情境化的教學(xué)課堂是教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本上，讓學(xué)生在腦海中建立詞語(yǔ)與事物、人物之間的聯(lián)系。筆者曾在教學(xué)中利用多媒體展現(xiàn)一段利用英語(yǔ)對(duì)話的視頻，在讓學(xué)生觀看完視頻后，我把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生挑選組員分角色扮演視頻中的人物。然后請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)表演。同時(shí)我只播放視頻而不播放聲音。在這樣的教學(xué)氛圍下，每一名同學(xué)都感受到了英語(yǔ)運(yùn)用的真實(shí)情景，真正掌握了教學(xué)內(nèi)容。最重要的是每一名同學(xué)都能夠饒有興趣地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，極大地提高了我們的教學(xué)效率。

同時(shí)，利用多媒體營(yíng)造的課堂教學(xué)氛圍還可以激發(fā)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的欲望。例如上邊提到的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生置身于英語(yǔ)的交流環(huán)境，可以大膽地說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大的幫助。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中還可以利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際音標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音。我們還可以使用專門的發(fā)音教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)發(fā)音的部分、口型等有更全面地了解和認(rèn)識(shí)。這種利用對(duì)媒體技術(shù)的直觀展示要比教師的口頭介紹要更直觀、更形象，學(xué)生也更容易理解和掌握。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)中的重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以讓我們優(yōu)化教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要教學(xué)手段。如在教學(xué)形容詞比較級(jí)時(shí)，利用幻燈片展示飛機(jī)、火車、小汽車等大小懸殊的交通工具，大人小孩等體質(zhì)不同的人物，讓學(xué)生通過(guò)比較，學(xué)習(xí)big，bigger，small，smaller，strong，stronger，tall，taller， nice， nicer， heavy，heavier，thin，thinner等形容詞的用法，這樣形容詞比較級(jí)與原級(jí)之間的區(qū)別就顯而易見，最后讓學(xué)生歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)律，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)就印象極為深刻。又如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，在課堂上運(yùn)用大量的圖片、視頻，有男孩在跑步，女孩在看電視，學(xué)生在寫作業(yè)，老師在上課，媽媽在做飯，爸爸在工作等，一邊顯示圖片一邊讓學(xué)生談?wù)?，學(xué)生在真實(shí)的情景下操練。圖片、視頻的生動(dòng)性、多樣性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)能很好地理解掌握，重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)在不經(jīng)意中突破解決。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生能力的提高做出更明確的要求。我們的教學(xué)不應(yīng)局限在對(duì)知識(shí)的講解上還要注重學(xué)生能力的提高。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解能力和創(chuàng)新能力。多媒體以其圖文并茂的形式將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官多方位地理解、感受英語(yǔ)，不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、運(yùn)用能力，還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視與聽的結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境由平面變?yōu)榱Ⅲw，全方位地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在一種輕松自然的氛圍中掌握知識(shí)內(nèi)容。再加上網(wǎng)絡(luò)資源可以被充分及時(shí)的利用，就使學(xué)生對(duì)新鮮事物的接收能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而能夠有新思維、新想法，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

四、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)的能力

利用多媒體技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體的交互技術(shù)來(lái)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)能力。這就需要我們?cè)谥谱髡n件時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多在課件中加入交互性的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，我們就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體的交互來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，我們可以用多媒體展示一段英文原聲的影片。但一定要注意，展示的內(nèi)容應(yīng)與我們的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。然后讓學(xué)生試著看影片的過(guò)程寫出角色的對(duì)話內(nèi)容。這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的聽力?；蛘呶覀兛梢杂枚嗝襟w展示一些新的句式或者較為復(fù)雜的句子，然后先讓學(xué)生試著翻譯，再經(jīng)過(guò)小組合作討論大家一起完成對(duì)句子的正確理解。最后教師再利用多媒體對(duì)句子進(jìn)行詳細(xì)的分析和解釋。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中相信學(xué)生對(duì)句式的理解和掌握一定是非常好的。

多媒體技術(shù)雖然具備很多優(yōu)點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)能夠起到非常積極地促進(jìn)作用。但是事物總是有兩面性的。筆者認(rèn)為對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)。

1.利用多媒體制作的課件應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容要求以及學(xué)生的知識(shí)水平。課件的使用應(yīng)有足夠的預(yù)設(shè)，要充分掌握課件的使用流程以及預(yù)想突發(fā)事件。每一位教師準(zhǔn)備的課件都應(yīng)與自己的教學(xué)思想相符合，要充分體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.盡管多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)確實(shí)可以提高我們的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們一定要記住，多媒體始終是處于一個(gè)輔助教學(xué)的位置，教師的作用是多媒體無(wú)法取代的。因此，我們一定要合理使用多媒體，課件的使用既要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，又不能起到“喧賓奪主”的作用。我們不能把英語(yǔ)課堂教學(xué)上成單純的課件展示課。如果沒有教學(xué)內(nèi)容的講解，沒有與學(xué)生的互動(dòng)，那么課件將僅僅是一個(gè)課件，起不到絲毫的教學(xué)作用。因此，我們一定要控制好課件的使用。課件的展示一定要符合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的需求。一味地展示多媒體，而不發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，缺乏與學(xué)生的溝通交流，那么再有趣的多媒體展示也不會(huì)有好的教學(xué)效果，而僅僅是提高了學(xué)生對(duì)多媒體的興趣罷了。因此，我們一定要合理使用多媒體，合理分配好教師講解、學(xué)生交流、課件展示、師生互動(dòng)之間的關(guān)系，使我們的多媒體課件發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.多媒體的運(yùn)用一定要考慮到教學(xué)的實(shí)際需求，如果學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)效率和理解能力都能跟得上教學(xué)進(jìn)度，那么我們就可以不使用預(yù)先設(shè)計(jì)的多媒體內(nèi)容。我們要把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

4.教師的課件應(yīng)與自己的教案、教學(xué)方式等相匹配。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，每一位英語(yǔ)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和擅長(zhǎng)的教學(xué)方法，在教案設(shè)計(jì)中也會(huì)體現(xiàn)出自己的風(fēng)格。同時(shí)，在制作多媒體課件時(shí)，就應(yīng)與自己設(shè)計(jì)的教案以及所要應(yīng)用到的教學(xué)方法相匹配，切忌用別人的教學(xué)課件來(lái)填充自己的課堂。課件的設(shè)計(jì)一定要親自動(dòng)手，并且做完課件后要結(jié)合自己的教案設(shè)計(jì)，完整的演示一遍，看是否與自己的預(yù)設(shè)相符合。如有不符需要盡快調(diào)整。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于我們順暢地在教學(xué)過(guò)程中演示課件內(nèi)容，提高時(shí)間的利用率，還可以提高教學(xué)的邏輯性，使學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用是必不可少的。多媒體技術(shù)在優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面都有很好的促進(jìn)作用。我們每一名英語(yǔ)教師都應(yīng)加大對(duì)多媒體技術(shù)的研究力度，提高我們的教學(xué)水平。我們教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際需求。從學(xué)生的角度出發(fā)最大效率地使用多媒體技術(shù)。使我們的英語(yǔ)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步發(fā)展。