安徽省蚌埠市第三十一中學(xué) 王 蘭

初中三年的學(xué)習(xí)和小學(xué)相比任務(wù)重，科目多，很多小學(xué)學(xué)習(xí)比較好的孩子慢慢成了“后進(jìn)生”，特別是到了九年級(jí)多了一門新的科目初中化學(xué)，則出現(xiàn)了更多的后進(jìn)生，那么怎么轉(zhuǎn)化學(xué)后進(jìn)生呢？筆者從事九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)十多年了。在教學(xué)過程中，每個(gè)教師都會(huì)遇到怎么對(duì)待“后進(jìn)生”的問題。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？這也是我們每個(gè)初中化學(xué)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們進(jìn)行個(gè)別教育的重中之重。下面就談?wù)劰P者的一些做法。

一、揣摩化學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的心理

九年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，基本上從來(lái)沒有接觸過化學(xué)。在進(jìn)入學(xué)校后對(duì)初次接觸化學(xué)是既興奮又畏懼。而在幾次的考試中連遭失敗，從而會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了信心，久而久之就會(huì)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的厭學(xué)抵觸情緒。從而就會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)”。此時(shí)，教師就要學(xué)會(huì)觀察揣摩和發(fā)現(xiàn)。主動(dòng)接近他們，真誠(chéng)地、親切地和他們交流，找出他們的閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)增強(qiáng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。從而讓他們放下對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮。最后分析化學(xué)學(xué)不好的原因并找出彌補(bǔ)的方法。

二、化學(xué)課堂上關(guān)注后進(jìn)生，多給后進(jìn)生一個(gè)展示的舞臺(tái)

1.要讓后進(jìn)生大聲地說。

只有確定“會(huì)”，他們才敢舉手回答。此時(shí)教師一定不能忽略了他們難得的舉手機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)讓他們站起來(lái)回答?？墒怯捎谒麄冏员安蛔孕牛詴?huì)膽怯，不敢大聲回答問題，怕答錯(cuò)了同學(xué)會(huì)嘲笑，老師會(huì)批評(píng)。此時(shí)，老師一定要有耐性多鼓勵(lì)他們，讓他們大聲說出自己的答案。哪怕是不正確的答案也沒關(guān)系。如果他們回答對(duì)了，要當(dāng)全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，讓他得到自信，感到成功的快樂和老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和關(guān)心。

2.課后的“小老師”。

要想讓后進(jìn)生擺脫自卑和弱勢(shì)，只靠老師一個(gè)人那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最有效的方法是為每個(gè)后進(jìn)生都找一個(gè)“小老師”。當(dāng)然挑選小老師的方法很重要。老師可以列出幾個(gè)化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓后進(jìn)生自己挑選各自信任的“小老師”，這樣會(huì)消除他們之間的隔閡。同時(shí)也要設(shè)置一些難度，例如，讓班里的幾對(duì)“師徒”比賽，看看一個(gè)月下來(lái)哪位“老師”的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步最快，設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的積極性，這種兵教兵，兵強(qiáng)兵方法對(duì)化學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)非常有效。

3.尊重、理解、寬容、肯定和善待后進(jìn)生。

人人平等，人人都應(yīng)得到尊重，作為教師更應(yīng)該一視同仁，不能有任何的歧視和戴著有色眼鏡去看待后進(jìn)生。他們應(yīng)該比任何一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生更渴望得到理解和尊重。有時(shí)候教師一句不經(jīng)意地鼓勵(lì)和肯定也許就能讓他們不再自卑。

記得在我的班里有一位成績(jī)比較落后的同學(xué)，但是他非常地努力，可每次考試他都只能剛剛合格，甚至是不及格，因此他比較失落、自卑。上課回答問題也不積極，每次看到我頭一低就躲。我看出了他的心思，因此主動(dòng)找到他，和他談心，告訴他老師并沒有因此而歧視他，老師看到了他的努力，也許是他沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法。于是他就和我說了說心里話，那次后，他的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，人也自信了很多，還經(jīng)常找我探討學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和感受。

三、走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈

大多數(shù)后進(jìn)生的性格都是內(nèi)向的、害怕老師的。他們不敢和老師說出他們的想法和憂慮。就算老師誤解了他們，他們也會(huì)保持沉默。因?yàn)樗麄兒ε略獾嚼蠋煹钠缫?。他們以為老師都不喜歡他們這樣的學(xué)生。此時(shí)老師一定不要高高在上，端起架子，而是要輕聲細(xì)語(yǔ)地和他們交流。像朋友一樣聊聊他們的愛好、家庭生活和朋友，以此先來(lái)消除他們的緊張心理。等他們?cè)敢夂湍阏f了，等他們真正向你敞開心扉了，再來(lái)聊聊他們的學(xué)習(xí)，了解他們真正的想法。

這學(xué)期我?guī)Ь拍昙?jí)一班的化學(xué)，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位新生。經(jīng)過幾次測(cè)試和平時(shí)我對(duì)他的觀察，發(fā)現(xiàn)他的化學(xué)基礎(chǔ)很差?？墒俏也]有批評(píng)他，討厭他。只是在全班同學(xué)面前說：“L同學(xué)，我相信他以后會(huì)好的?！闭n后，我找來(lái)了這位同學(xué)說：“L，我認(rèn)為你是個(gè)好孩子，我們班里的同學(xué)都很好相處呦。所以，你不必拘束，可以和他們一起玩耍。”后來(lái)他慢慢地就打開了心扉，說了他的一些煩惱和憂慮。原來(lái)他是單親家庭，爸媽離異幾年了，他跟著爸爸到處流浪，從五年級(jí)開始他就沒有在一個(gè)學(xué)校讀超過一年的，總是要轉(zhuǎn)學(xué)。他說：“我也想學(xué)，可是沒有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境，剛適應(yīng)一個(gè)學(xué)校就又得轉(zhuǎn)校，一點(diǎn)安全感也沒有，所以基礎(chǔ)很差。”聽到這里我也很難過，我問：“那你想學(xué)化學(xué)嗎？”他說：“想?！薄跋刖秃茫蚁嘈拍阋欢軐W(xué)好，老師愿意幫助你一起努力，把你以前的知識(shí)都補(bǔ)回來(lái)。”我對(duì)他說。從此，他真的很努力，現(xiàn)在他的成績(jī)已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀了。有一天，我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫到：“謝謝你，老師，讓我重新找回了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信。”我很欣慰。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，教師要用足夠的熱情，足夠的耐心來(lái)面對(duì)這項(xiàng)工作。對(duì)于后進(jìn)生，只要教師向他們獻(xiàn)出愛心、關(guān)心、細(xì)心和耐心，相信“精誠(chéng)所至，金石為開”，一定會(huì)有收獲的。