安徽省馬鞍山市紅星中學 陳力夫

從大學畢業(yè)至今，已有10個年頭。在這10年中，隨著新課程改革的進一步深入，面對的又是個性各異、有思想的新型學生，我的教育教學觀念發(fā)生了巨大改變，在新的形勢要求下，我逐漸改變工作方式方法，以人為本，弘揚學生個性，發(fā)揮學生主人翁的作用，一直注重班級氛圍對學生的隱性影響，始終認為久熏幽蘭人自香，最終取得了很好的效果。

班級是中學生成長過程中重要的生活場所，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，不良的環(huán)境對學生的負面影響很大，對于學生而言，他們的大部分時間是在學校度過的，所以，一個充滿朝氣、積極向上、團結奮進的班集體，對學生的成長起著無法估量的作用。

首先是優(yōu)美潔凈。

環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學生的道德情感。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。我們班的學生還自發(fā)地在教室前面養(yǎng)了金魚、烏龜，在教室里種了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在學生眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風的養(yǎng)成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。

有了良好的讀書環(huán)境，還需要內(nèi)心的潔凈?，F(xiàn)代社會是高速發(fā)展的信息時代，學生們每天可以通過各種渠道接受五花八門的信息，有的時候我們不得不承認光靠我們這些老夫子的思想教育已經(jīng)遠遠比不過信息技術給他們帶來的影響來得直接和深刻。因此要保證內(nèi)心的純凈并不是件簡單的事情，一堂思想教育課是起不到過濾作用的，這需要我們老師平時的督促引導，以及潛移默化的影響。好書是一個人最好的老師，每天讀好書就是跟品德高尚的君子交朋友，所以我十分提倡學生能夠充分利用起自己的業(yè)余時間讀好書，從書本中去陶冶情操，去辨善惡，明真?zhèn)危岣咦约旱男摒B(yǎng)，那么那些污濁之物就無縫隙可侵了。

其次是寧靜志遠。

做任何事情想要做出點成就來，必定要有顆寧靜之心。學習也是同樣的道理。很多家長都曾經(jīng)反映自己的孩子無法安心學習，很浮躁，容易走神，因而所學的東西總是很膚淺，達不到深處。

“寧靜志遠”，關于這點我跟學生們提出了幾點比較實際可行的要求，第一要對自己有信心，相信自己是最棒的，這樣才會安心復習，做好每一科的復習工作，該玩的時候盡量去玩，復習的時候認真復習，不要給自己增加負擔，千萬不要到最后既沒有玩好，也沒有學好。第二要排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環(huán)境要保持安靜，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。

再次是積極競爭。

針對學生好勝心強、榮譽感強烈等特點，我在班級里營造你優(yōu)我趕、互不示弱的良性競爭氛圍，使學生們呈現(xiàn)出熱情高漲、同心同德、同舟共濟、百舸爭流的良性競爭的發(fā)展態(tài)勢。一個集體要想在學業(yè)上或其他方面取得佳績，僅僅靠部分學生的努力是遠遠不夠，它需要集體中每一位學生能以集體利益為上，開展良性競爭，互幫互助，才能共同提高。對此，我在班級黑板報里開設了“光榮榜”專欄，及時公布好人好事、學習工作積極分子等光榮事跡。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，班級幫、趕、超的現(xiàn)象蔚然成風，同學們不用揚鞭自奮蹄，掀起一波又一波的學習高潮。

其實激發(fā)學生的學習興趣關鍵是變“苦學”為“樂學”。因此我在傳授知識的同時，理論聯(lián)系實際讓學生明確學科的價值和意義。同時把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度、以及作業(yè)量的適度，寓教于樂，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。還要注重情感激勵，少批評多表揚，樹立學生學習的自信心，在愉悅中學習。最后變“學會”為“會學”。用身邊同學的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識、研究學法，培養(yǎng)他們的自學能力。還要經(jīng)常進行學法指導。根據(jù)個性差異，因材施教，做到既有整體上的指導，又有個別指導。經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學生進行學法交流。讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學法，同時也讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，這樣學生的學習熱情在不覺中高漲。

最后是關愛和諧。

給后進生創(chuàng)造和諧、充滿關愛的成長環(huán)境。多數(shù)后進生各方面表現(xiàn)雖差，但他們的自尊心很強。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，班主任就要端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，克服偏見，將后進生與其他學生一樣看待，不歧視，不挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺、挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如我們班有一學生，平時非常貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性。對于哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的，充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后讓其對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，自己評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，回答問題也非常積極。他對我也特別親熱，下課后，如果看到我有什么不好拿的東西，他會主動地說：“老師，我?guī)湍?！”見了我，很遠就說：“老師好！”他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導。

關愛后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，使他們與教師、同學融洽無間，與集體和諧一致。還應給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分發(fā)揮出來。

經(jīng)過了三屆班主任的歷練，我已經(jīng)意識到班級氛圍對學生的巨大影響，在今后的班級管理過程中，我相信當你步入我們校園，你會一眼看到一個窗戶最明亮、桌椅最整齊、書聲最明朗的班級，那就是我班，一個充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上、課改氛圍濃厚的班級，我愛我班！

[1]陳啟秀.要千方百計調(diào)動學生的積極性[J].安徽教育.1980年03期

[2]冉剛.以人為本創(chuàng)設和諧的德育工作環(huán)境[J].甘肅教育.2005年12期

[3]王伊鳳、郭寶東.談如何營造班級生活氛圍促進學生自信發(fā)展[J].陜西教育(理論版).2006年09期

[4]楊偉平.新世紀班級管理之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2008年18期