寧夏中寧縣第一中學 徐少君

理論聯(lián)系實際是各科教學的基本方法。生物學是一門實驗性學科，如何聯(lián)系實際，加強理論提高生物教學復習效率顯然尤其重要。下面結(jié)合本人的教學實踐，談談如何在生物復習課中加強理論聯(lián)系實際。

一、密切聯(lián)系學生實際

1.學生是學習的主體，復習時必須根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法，對復習內(nèi)容進行適當?shù)娜∩嵩鰷p，列舉合適的例子。例如，一講到底滿堂灌、高難度大容量訓練的方法，不僅不受學生歡迎，而且也不符合教學規(guī)律和原則。復習內(nèi)容既要全面到位，但也不能面面俱到，因為是復習，畢竟有的知識學生已經(jīng)掌握。例如，對“細胞的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)”作為重點就不合適，復習的重點應是理清化合物的合成與細胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，并以實際例子加以說明。再如，對“細胞膜的流動性”進行復習，有關概念雖然是重點，但不應花太多的時間和精力；相反，有關變形蟲的攝食、白細胞吞食病菌、胞吞胞吐、細胞融合、分泌蛋白合成與細胞膜的流動性聯(lián)系等應補充進去。舉例也要切合學生的來源、認知水平等實際。如農(nóng)村學生對一些有害作物比較熟悉，而城市學生對公園的園林植物比較熟悉。教師教學時要針對不同班級不同學生進行舉例。

2.很多學生由于一次又一次的考試不理想，學習感覺越來越吃力，對他們自信心的打擊較大。幫助學生樹立超強的自信心尤為重要，讓學生既要學會學習，還要有承受挫折的能力，做到勝不驕，敗不餒；要有一顆平常心來學習，相信天道酬勤，一份耕耘一份收獲，每天首先告訴自己：“我一定行”！讓學生在自信中成長成才；做一個對家庭、對社會有用的健全人。

二、密切聯(lián)系高考實際

高三生物復習課自然要瞄準高考這一目標?，F(xiàn)在的高考無論是在性質(zhì)上、形式上，還是在內(nèi)容上、目標上，與以往相比都發(fā)生了很大的變化。

1.從考試性質(zhì)上來看：由于高校招生面拓寬，高考的選拔功能逐漸向甄別作用轉(zhuǎn)化，使得多數(shù)考生有機會進入高校學習，因此，生物復習課應面向大多數(shù)學生。樹立心理疏導和生物學基礎知識的復習兩手都要抓，而且兩手都要強的理念，才能高效有序地進行生物學復習。

2.從考試形式上來看：目前大多數(shù)省市采用“3+理綜”或“3+文綜”方案，高考既要重點考查生物學科內(nèi)知識的綜合，又要考查生物與物理、化學知識的綜合內(nèi)容。這就要求生物復習課在立足本學科知識的基礎上，兼顧其與物理、化學甚至數(shù)學的聯(lián)系和結(jié)合點。例如，在復習“光合作用”時，既要全面掌握光合作用的概念、過程、實質(zhì)和意義等內(nèi)容，又要把光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變涉及的化學知識、能量轉(zhuǎn)換和同位素示蹤以及吸收光譜的物理知識聯(lián)系起來。

3.從考試內(nèi)容上看：根據(jù)“《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標準（實驗）》”，遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱的原則，要求復習時既要立足于高中《生物》人教版必修一、必修二、必修三教材和選修一、選修三教材，又要適度兼顧初中教材、新課程不同版本的教材和生物學發(fā)展的新材料。教師要做到心中有考綱，眼中有學生，教中有方法，復習有成效。

4.從考試目標上看：高考命題變以“知識立意”為“能力立意”，這就要求生物復習課一定要把培養(yǎng)學生多方面的能力放在首位，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從知識向能力的轉(zhuǎn)變、從高難度大容量的訓練向增加思維容量和密度方面的轉(zhuǎn)變。

三、密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活和生物學發(fā)展實際

生物學知識本來就來源于生產(chǎn)生活實際，生物復習課當然要聯(lián)系生產(chǎn)生活和生物學發(fā)展的實際，并把所學知識應用于解釋、解決生產(chǎn)生活中的一些問題。

1.聯(lián)系生活實際。

聯(lián)系生活實際既能增加復習課的趣味性，又能達到理解鞏固知識的目的。例如，復習“動物生命活動調(diào)節(jié)”時，聯(lián)系“糖衣片”可以避免藥物對胃的刺激、含蛋白質(zhì)成分的藥物宜注射不宜口服等生活實例；復習“遺傳和變異”時，聯(lián)系五種作物育種、近親結(jié)婚的具體實例；復習“生物與環(huán)境”時，聯(lián)系個人的生活習慣與環(huán)境保護等等，從而使復習取得事半功倍的效果。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際。

生物學知識與生產(chǎn)實踐密不可分，復習時應加強它們之間聯(lián)系，不僅使學生覺得知識確實有用，而且能激發(fā)學生的學習興趣。例如，復習“水和無機鹽專題”時，聯(lián)系植物的移裁、作物增產(chǎn)、病蟲害防治等等。教師只要平時注意收集材料并適時用于復習內(nèi)容中，就能取得良好效果。

3.聯(lián)系生物學發(fā)展的實際。

關注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大意義和影響的生物學新進展以及生物科學史上的重要事件；能從課外材料獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關的生物學問題；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題；這是高考考綱對學生獲取信息的能力和綜合運用能力的具體要求。例如，生物工程中的基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程的相互聯(lián)系，以及必修和選修的聯(lián)系，都是高考復習中的重頭戲。

綜上所述，只有扎扎實實地提高每節(jié)課的復習效果，才能讓學生從中受益，才能使有希望的孩子都能走進大學的校門，圓這些孩子的夢想，圓這些家庭的夢想，實現(xiàn)人生的一次重要的跨越和飛躍。