內(nèi)蒙古卓資縣卓資二中 劉 慧

一、幽默語(yǔ)言，利于師生關(guān)系融洽

1.幽默語(yǔ)言，是拉近師生距離的魔法。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！皫熒醮我?jiàn)面，必然會(huì)存在陌生感，如何突破隔膜，是廣大教育工作者潛心研究過(guò)的問(wèn)題，特別是一些“借班”上課的老師，為了使課堂氣氛活躍，課前與學(xué)生先來(lái)個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)——認(rèn)識(shí)交流。有的即使交流時(shí)活躍，可到了課上學(xué)生卻成“木頭”了，氣氛僵冷，導(dǎo)致課堂教學(xué)失敗。而善于巧用幽默語(yǔ)言的教師，總能先聲奪人，在每一堂課的開(kāi)頭便能吸引住學(xué)生，獲得“意興盎然”的效果。筆者有幸目睹了某中學(xué)的李老師上一節(jié)作文課，課前沒(méi)有進(jìn)行熱身交流，老師上課一開(kāi)始的幾句搞笑的話就是雙方由生變熟的催化劑。

2.幽默語(yǔ)言，是處理師生關(guān)系的妙方。

教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)窘迫場(chǎng)面。幽默語(yǔ)言則是一貼妙方，能端正雙方心態(tài)，調(diào)節(jié)雙方的情緒，改善雙方的關(guān)系，避免矛盾產(chǎn)生。作家王蒙認(rèn)為：幽默感是智力上的優(yōu)越感；既不傷學(xué)生自尊心，又不影響師生關(guān)系。在緊張的情形下，教師幽默一下，學(xué)生會(huì)忍俊不禁，付之一笑，化怒為喜，更尊重老師，老師會(huì)心態(tài)平和，運(yùn)作自如，寬容大度，更愛(ài)學(xué)生。

3.幽默語(yǔ)言，會(huì)使課堂教學(xué)妙趣橫生。

用輕松幽默、詼諧風(fēng)趣的表達(dá)去創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氣氛，給學(xué)生以廣闊的想象空間，讓他們進(jìn)入“唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲已鳴響”的境界。課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供用武之地，語(yǔ)文課上尤其如此。在課堂教學(xué)中，教師的口語(yǔ)是溝通的重要手段之一，而要讓這種交往活動(dòng)充滿趣味性，就要求教師改變以往的那種平淡的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范且?guī)в杏哪缘母挥屑?lì)性的、能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的語(yǔ)言。通過(guò)幽默性的口語(yǔ)溝通和引導(dǎo)，能讓學(xué)生感到親切、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的靈活性也便在無(wú)形當(dāng)中得到了提高和發(fā)展。

二、幽默語(yǔ)言，利于學(xué)生掌握知識(shí)

幽默語(yǔ)言中含有對(duì)比、夸張、形象描述等藝術(shù)技巧，常常給人們諸多的娛樂(lè)享受，給人們帶來(lái)濃厚的情趣，使人們留下深刻的記憶，久久難以忘懷。如果教師在講課中適當(dāng)加一些幽默語(yǔ)言，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是一種動(dòng)力因素。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師講課的內(nèi)容主動(dòng)探討，樂(lè)于掌握。語(yǔ)文教師更應(yīng)該利用幽默，益智明理，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

有位老師在輔導(dǎo)學(xué)生寫議論文時(shí)用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)：“寫議論文并不神秘，我三歲的小孫女也會(huì)寫議論文，有一次她說(shuō)：‘我最喜歡爺爺了，爺爺喜歡我，不罵我，不打我，賣冰棒給我吃，還帶我到兒童公園去玩。所以，我喜歡爺爺?！@里論點(diǎn)、論據(jù)、論證都有了?！?/p>

這位老師以諧趣的方式介紹了議論文的特點(diǎn)，將難題簡(jiǎn)單化、趣味化，寓教于樂(lè)，利用階梯，化難為易，使學(xué)生在情緒中激起一朵喜悅的浪花，向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)一大步，達(dá)到“知而獲智，智達(dá)高遠(yuǎn)”的境界。

三、幽默的語(yǔ)言，利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

“古人講‘天人合一’，從哲學(xué)上講，就是天人協(xié)調(diào)的思想，即一方面尊重客觀規(guī)律；另一方面又注意發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。“語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育與知識(shí)教學(xué)相伴進(jìn)行，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要特別“順乎天性”，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展的條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。誰(shuí)都知道：沉靜的氛圍，會(huì)讓學(xué)生感到沉悶，腦神經(jīng)受到抑制，不能積極思考，甚至?xí)淮蝾荒芴岣邔W(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們都極參加、主動(dòng)投入、深入思考、充分發(fā)揮運(yùn)用母語(yǔ)、張揚(yáng)個(gè)性，是廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)中追求的美好情景。這種寬松氛圍的創(chuàng)設(shè)，離不開(kāi)語(yǔ)文教師充滿魅力的語(yǔ)言，尤其是教師風(fēng)趣的話——幽默語(yǔ)言。教師的一句幽默語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中吐出來(lái)，往往會(huì)“一石激起千層浪”，學(xué)生思維的閘門立即被打開(kāi)，好詞好句脫口而出，便可坐享其成了。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)幽默和一般幽默不同。一般幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育，兼具娛樂(lè)性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。因此，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學(xué)生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至表現(xiàn)為低級(jí)趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值。課堂是智慧的課堂，如果對(duì)幽默教學(xué)不加控制地運(yùn)用，必定適得其反。及時(shí)認(rèn)識(shí)到幽默教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用非常重要，不要掉進(jìn)幽默教學(xué)的誤區(qū)。

幽默是以一種愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)，語(yǔ)文中的教學(xué)幽默更是一種力量，它可以提升教師的魅力、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍課堂的氣氛。幽默是一種得力的教學(xué)武器，是一種科學(xué)的教學(xué)手段，是語(yǔ)文教師必備的教學(xué)技巧。鼓勵(lì)教師在不斷積累和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的愉快的語(yǔ)文課堂，使教育教學(xué)質(zhì)量取得突破性發(fā)展。