遼寧省本溪縣第四中學(xué) 李玉寶

一、評價(jià)

評價(jià)是教育教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障。根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要，每一位教師要更新評價(jià)觀念，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的形式，既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生在語言實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的分析問題、解決問題的能力。教師應(yīng)通過評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

二、形成性評價(jià)的方法

1.細(xì)心觀察。觀察是評價(jià)學(xué)生行為的基本前提。教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的諸多方面，如日常語言行為和活動，特別是注意觀察學(xué)生在課堂上對所教的內(nèi)容如何做出反應(yīng) 、如何展示對學(xué)內(nèi)容的理解等，并一一記錄下來，作為評價(jià)的依據(jù)。

2.自評和互評。自評與互評在形成性評價(jià)中占有很重要的地位，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)自我的能力，而且有助于呵護(hù)學(xué)生的自尊心和提高其自信心。

3.教師評價(jià)。教完一個(gè)單元，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專注程度、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績評價(jià)及學(xué)生的自評、互評，給學(xué)生一個(gè)客觀且公正的評價(jià)。

4.個(gè)人交談。教師與學(xué)生間的交談有利于評價(jià)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況和需求。由于談話的對象是不同層次的學(xué)生，故教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需求和教學(xué)要求來確定交談話題。在與學(xué)生的交談中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的看法，促使自己深入、細(xì)致地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而獲得改進(jìn)教學(xué)方法與提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

5.建立學(xué)生檔案。教師應(yīng)把學(xué)生每一學(xué)期的資料收集起來，給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，如根據(jù)所學(xué)課文畫的畫、編排小品表演時(shí)的錄音或照片、個(gè)人學(xué)習(xí)獲得的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以不斷地回顧檔案中的內(nèi)容，逐漸摸索適合自己的教學(xué)方式，到期末時(shí)給予每個(gè)學(xué)生合理、恰當(dāng)?shù)木C合評價(jià)。

三、形成性評價(jià)在課堂中的運(yùn)用

1.形成性評價(jià)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。我班轉(zhuǎn)入一位名叫馮××的農(nóng)村學(xué)生，英語基礎(chǔ)很差。當(dāng)大家在進(jìn)行小組對話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正低著頭流淚，于是我走過去詢問。小組的另一個(gè)同學(xué)告訴我說：“老師，她一句英語也不會說，所以哭了?！绷私饬饲闆r后，我安慰她說：“不要著急，老師和同學(xué)會幫你的。老師相信，經(jīng)過努力，你一定會進(jìn)步的?！彼每释难凵裢?。我立即挑選了一個(gè)口語好的學(xué)生一對一地幫助她，并經(jīng)常和她談心。就這樣，她從羞于啟齒到慢慢開口，然后大聲跟讀，最后有表情地朗讀，一步一步地挖掘自己的潛能。單元測試后，她成績很不錯(cuò)。我又抓住機(jī)會表揚(yáng)了她，讓她體會到了成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，上課也敢舉手大膽發(fā)言了，并且語言清晰流暢?，F(xiàn)在她經(jīng)常積極主動地參與課堂活動，大膽地與同學(xué)們用英語對話、交談，甚至參與角色表演。

2.形成性評價(jià)把記單詞變成了樂趣。每次不論聽寫單詞還是句子，只要是動筆寫，總有十多個(gè)學(xué)生不過關(guān)。這其中有個(gè)叫王××的同學(xué)，課堂活動中總是滿臉燦爛的笑容，手舉高高的，可一聽到寫單詞，就滿臉不高興。針對這種情況，我在他的作業(yè)本上寫到：你的課堂表現(xiàn)很好，希望在聽寫方面多下些功夫。后來，他對我說：“我不知道怎么記單詞?！毙履繕?biāo)初中英語教材詞匯量大，不記單詞是行不通的。所以我提前教會學(xué)生音標(biāo)，再交給他們一些記單詞的方法，如直拼法、歸類法、對比法等，同時(shí)在課堂上進(jìn)行單詞游戲、拼讀競賽等活動。之后，學(xué)生在課堂上情緒高漲，氣氛活躍。

評價(jià)不是單一地用終結(jié)性評價(jià)來評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，而是運(yùn)用形成性評價(jià)手段，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時(shí)反思、調(diào)整。教師也可以及時(shí)獲得反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受到你對他們的期待，因而充分信任你。

成功的快樂是一種巨大的力量，它可以讓學(xué)生增強(qiáng)好好學(xué)習(xí)的愿望。讓我們改變評價(jià)方式，從多角度、多方面鼓勵(lì)學(xué)生吧，讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂吧！