青島電子學(xué)校 趙 琳

當(dāng)今，項(xiàng)目教學(xué)法已勝任由模仿到創(chuàng)造的飛躍。在此我結(jié)合自己十一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將在FLASH教學(xué)中采用充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法談一些體會(huì)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是在“建構(gòu)主義”的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作的方式，按照工作流程和項(xiàng)目要求共同制訂計(jì)劃、分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《FLASH動(dòng)畫制作》課程教學(xué)中的實(shí)踐

1.課前準(zhǔn)備。

（1）教材分析，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目：

①根據(jù)實(shí)際情況，拆分教學(xué)內(nèi)容；

②分析每一個(gè)項(xiàng)目，找出本門課程相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；

③設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目（示例小項(xiàng)目、練習(xí)小項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)小項(xiàng)目）。

a.項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以內(nèi)；

b.學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣；

c.項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的；

d.項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的；

e.在項(xiàng)目完成過(guò)程中，最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

《Flash動(dòng)畫制作》課程在采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所有的教學(xué)內(nèi)容均以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原有界限，將各部分分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)加以組合，然后將每個(gè)項(xiàng)目再分成若干次課堂教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)融化在組成項(xiàng)目的操作中，每一個(gè)單元就是一個(gè)項(xiàng)目。

（2）學(xué)生分組。

在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上結(jié)合好、中、差搭配，將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組推選出一名項(xiàng)目經(jīng)理，在項(xiàng)目的實(shí)施中采用分級(jí)管理，讓他們對(duì)新的學(xué)習(xí)方法充滿興趣與信心并有所期待。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。

項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以利用“示范項(xiàng)目”、“練習(xí)項(xiàng)目”、“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”三級(jí)工程項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)，即以項(xiàng)目作為教學(xué)的對(duì)象，以實(shí)際的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。用FLASH制作MV深受學(xué)生喜歡，現(xiàn)就以“MV動(dòng)畫的制作”為例說(shuō)明具體教學(xué)過(guò)程：

（1）示范項(xiàng)目。

采用“示范項(xiàng)目”引學(xué)生入門。讓學(xué)生使用教師提供的“示范項(xiàng)目——‘蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)’”，具體的教學(xué)過(guò)程為：根據(jù)老師確定的項(xiàng)目與學(xué)生一起設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解為三個(gè)模塊（整個(gè)場(chǎng)景動(dòng)畫的制作；音樂(lè)的導(dǎo)入和搭配；根據(jù)音樂(lè)添加文字）進(jìn)行講解和示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）練習(xí)項(xiàng)目。

主要是鞏固所學(xué)的知識(shí)，提出一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)施要求，在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下，各組根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，確定本組的MV練習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)小組成員都要完成所有內(nèi)容，完成后選出最好的作品上交。由于是在做中學(xué)到的，記憶十分深刻，為下一步的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

主要是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間，我及時(shí)地對(duì)每一個(gè)小組完成的一個(gè)個(gè)階段性小項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與回顧，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行當(dāng)堂認(rèn)可，然后針對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行集中解決。

3.效果評(píng)價(jià)。

將評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；通過(guò)合理的效果評(píng)價(jià)，不但可以檢查學(xué)生的專業(yè)技能水平，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)項(xiàng)目小組的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)也保證了課堂紀(jì)律。

具體的實(shí)施過(guò)程：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交完成的作品，分三步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一步：每組由項(xiàng)目經(jīng)理介紹MV作品的構(gòu)想、特色，以及不足。

第二步：小組間互評(píng)，提出MV作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第三步：老師評(píng)價(jià)。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行情況。

4.教學(xué)反思。

（1）在《FLASH動(dòng)畫制作》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，在項(xiàng)目的完成中去體味其中蘊(yùn)藏的創(chuàng)意和技巧，激發(fā)了學(xué)生的成就感，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，深受學(xué)生歡迎，取得了比較好的成效。

（2）在教學(xué)中要注意學(xué)生的兩極分化，特別關(guān)注后進(jìn)生，分組時(shí)堅(jiān)持好、中、差搭配，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)和自評(píng)，教師根據(jù)每個(gè)個(gè)體的實(shí)際表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要具有較高的專業(yè)能力，而且要有將教材重新拆分、組合、增刪，并形成有機(jī)的“項(xiàng)目”群，形成具有項(xiàng)目特色的教材的能力，更要具備較強(qiáng)的組織管理和應(yīng)變能力。