江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 石玉琴

古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精粹和瑰寶，深藏歷代歌者的血肉傾訴和民族情感，承載著傳統(tǒng)文化精髓，一直都是語文教育的重要組成部分。中學(xué)生多讀古典詩詞，學(xué)會鑒賞，可以豐富自身情感，培養(yǎng)情操。但目前詩詞教學(xué)現(xiàn)狀仍舊堪憂，中考仍然是學(xué)校教育的引領(lǐng)者，這種現(xiàn)狀直接決定了初中古詩詞教學(xué)重視理性積累，輕視情感體驗(yàn)。筆者從語文教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探尋出適合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的古詩詞鑒賞策略，即從時代背景入手鑒賞古詩詞。

一、解讀時代背景有利于幫助學(xué)生把握詩詞的內(nèi)涵

每一首古典詩詞都承載著一個鮮活的生命，詩詞就是詩人生命的彰顯，而這些都和他們所處的歷史背景息息相關(guān)。筆者通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，相對于詩歌本身，學(xué)生對詩人的身世、思想以及所處的時代背景等更為感興趣。如果教者在教學(xué)過程中介紹一些相關(guān)的知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣。

灑脫不羈、豪邁奔逸的李白才可以寫出“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信樂觀，愛國憂民的陸游才可以寫出“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的雄渾悲慨，同為盛唐山水田園派詩人，孟浩然追求入世，語淡而意長；王維則追求淡然，語言空靈、畫面清新。作者的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、性格品質(zhì)以及他所經(jīng)歷的時代，都會在他的詩詞創(chuàng)作中留下重重的一筆，所以教師在教學(xué)詩詞時適當(dāng)?shù)刂v解時代背景有利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)地把握詩詞的內(nèi)涵。

二、解讀時代背景可以幫助學(xué)生理解詩詞的意境

詩人往往把自己豐富的情感寄托在詩詞簡單的意象中，或詠物，或?qū)懢?，或刻畫生活場景，或描摹人物情態(tài)，不盡相同，讓讀者在感知、品讀詩詞語言的基礎(chǔ)上，通過想象的方式在詩詞的境界里遨游。作者在這一過程中把自己的人生經(jīng)歷和感情生活滲透在作品的意境中，正所謂“詩言志”。要想探知具體的“志”，那就得了解詩人的生平及生活的時代。

王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，一直為世人所稱道，其筆力蒼勁，視野開闊，使得《使至塞上》整首詩意境雄闊，蒼涼悲壯，這種意境也幾乎是當(dāng)時邊塞詩的共同點(diǎn)。天寶時期邊境戰(zhàn)爭十分頻繁，這對國人影響深刻，尤其對邊塞詩人的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。楊炯、岑參、高適等都具有邊塞生活的親身經(jīng)歷，這一時期的邊塞詩創(chuàng)作極為豐富，詩人們常常以邊塞風(fēng)情為背景，用濃重的筆墨展現(xiàn)殺敵報(bào)國的雄心和開闊的胸襟氣度。

三、解讀時代背景有助于學(xué)生更深層地理解詩詞塑造的形象

形象是詩詞的靈魂所在。在創(chuàng)作時，詩人們總是借助各種手法，把自己的意志、感情、愿望寄托在客觀物象上，形成各具特色的形象和耐人尋味的意境，以此來傳達(dá)特定的思想。如《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動生活畫面，蘊(yùn)含了作者陶淵明淡泊寧靜的思想。一般來說，古詩詞中形象包括了景物形象和人物形象。前者是指文章作者在詩中精心裁剪的客觀之物，如傲雪挺立的梅、觸發(fā)情思的鳳凰臺、發(fā)人深省的飛騎送荔枝等，通過這些客觀事物激發(fā)出作者深深思考，進(jìn)而迸發(fā)出情感思想。主體形象一般來說都是隱藏在客體形象中，是文章主人自己主觀意志的展現(xiàn)。

如學(xué)生初讀韓偓的《深院》中“深院下簾人晝寢，紅薔薇架碧芭蕉”兩句，體會詩人的感情時，有一學(xué)生說“人晝寢”體現(xiàn)了詩人安閑自適、悠閑自得的情懷，是啊，大白天睡大覺怎么不悠閑呢？可仔細(xì)一玩味，其實(shí)不然。出生在唐末的韓偓自命清高，不愿趨炎附勢而遭排擠，這樣的“深院”似乎成了詩人的一個“桃花源”。通過解讀背景資料，我們不再是看到了那美麗動人的景致，還看到了詩人一顆哀愁、苦悶的心。景物的熱鬧、色彩的濃烈，恰恰襯托了庭院的“人跡罕至”?！吧钤骸敝吧睢?，掩飾不住內(nèi)在的冷落的境界。

綜上所述，古典詩詞作為一種抒情藝術(shù)，它以形感人，以情動人，在鮮明的感情色彩和突出的藝術(shù)形象中，飽含著作者強(qiáng)烈的愿望，表現(xiàn)出作者的胸懷志向。我們教者適時地滲透時代背景的介紹有利于提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞力和審美力，可以為他們以后走向社會夯實(shí)文學(xué)素養(yǎng)的根基。