江蘇省沭陽縣七雄中心小學(xué) 蔡紅艷

語言是我們進(jìn)行溝通的橋梁，是文化傳承的載體，在我們情感文化的交流中扮演著至關(guān)重要的角色。教學(xué)語言是語言的一個(gè)分支，在教學(xué)過程中同樣起著至關(guān)重要的作用，是我們小學(xué)語文教師需要熟練掌握的一種十分重要的教學(xué)工具。對(duì)于一篇文章，我們可以依據(jù)其特性準(zhǔn)確地和學(xué)生描述它的實(shí)質(zhì)，既可以是由淺入深，也可以是寓情于景，既可以是托物思人，也可以是寄直于曲。我們還可以依靠它在同樣的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而增加教學(xué)密度。

一、語言在小學(xué)語文課堂中的重要性

伴隨著新課程改革，小學(xué)語文課本的內(nèi)容也發(fā)生了變化，相對(duì)于之前變得更加的豐富多彩，我甚至驚訝地發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課本中，嘗試性地添加了名言警句，課本密度得到顯著的增加，不僅人物形象更加飽滿，更描述了祖國(guó)的壯麗山河，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到不同時(shí)代的人文情懷。

小學(xué)語文課本的內(nèi)容得到擴(kuò)充，對(duì)于學(xué)生是一件好事，可以擴(kuò)充視野，認(rèn)識(shí)更大的世界，但是對(duì)于小學(xué)語文教師來講，就是一個(gè)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻滩牡呢S富意味著教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間來備課，不僅要對(duì)教材有一個(gè)準(zhǔn)確地把握，同時(shí)還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材中，創(chuàng)造出合適的情境，讓學(xué)生切身地體會(huì)到作者的情感。只有這樣，我們的教學(xué)語言才能更加具備感染力，我們的教學(xué)目標(biāo)才能更加高效地完成。

二、在小學(xué)語文課中充分表現(xiàn)語言的魅力

據(jù)有效研究表明，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的聽課效率和教師的語言修養(yǎng)密切相關(guān)，因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要時(shí)刻關(guān)注自身的語言修養(yǎng)，尋找時(shí)機(jī)鍛煉提高自身的語言修養(yǎng)。在講課過程中，熟練掌握化抽象為具體的語言魅力，能夠?qū)⒄n本上較為復(fù)雜的知識(shí)，轉(zhuǎn)換為學(xué)生聽得懂的淺顯明了的話語。當(dāng)教師能夠熟練掌握上述技能，努力地提升了自身的語言修養(yǎng)，學(xué)生在課堂上就能保持高效率，思維就能在潛移默化中得到開拓。

例如：當(dāng)我在課堂上講解《彭德懷和他的大黑騾子》這一課文時(shí)候，在講解之前，我先放了一段與課文相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生直觀地感受到彭德懷大將軍對(duì)自己的大黑騾子的愛和最后為了紅軍將它殺死的不忍，在學(xué)生有所觸動(dòng)的時(shí)候，深情朗誦這篇文章，從而進(jìn)一步從內(nèi)心打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生自然對(duì)這篇課文印象深刻，由此再進(jìn)行課文講解就能事半功倍。

1.合理運(yùn)用藝術(shù)性的語言。

小學(xué)生的思維模式，一般以生動(dòng)形象的思維為主基調(diào)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分意識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)生的想象力是隨著年齡逐層遞減的。在小學(xué)階段，學(xué)生的想象力是十分活躍的，我們要充分抓住學(xué)生的這一特征，意識(shí)到這樣的特征會(huì)帶來的問題：課堂注意力不能保持有效的集中，邏輯表達(dá)能力并不是很成熟。針對(duì)學(xué)生的這類特性，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要將書本知識(shí)和生活相關(guān)聯(lián)，并附以具備想象力的語言來進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生對(duì)我們所講述的內(nèi)容有一個(gè)較深的印象。

例如：為了讓學(xué)生能夠很淺顯地分辨“撥”和“拔”這兩個(gè)字，單單依靠字面意思的講解是不夠的，因?yàn)椴粔蛏鷦?dòng)，學(xué)生是不能夠明確地分辨這兩個(gè)字的。我依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將右手?jǐn)[放成手槍的形狀，告訴學(xué)生這樣是“撥”，然后讓學(xué)生將大拇指拿下去，這就是“拔”了，學(xué)生一下就記住了，運(yùn)用形象的語言描述和具體操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到顯著的提升。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣幽默的課堂氛圍。

我始終信守這樣一句話，幽默永遠(yuǎn)是教師最得意的助手。在筆者多年小學(xué)語文教育第一線的教學(xué)過程中得以發(fā)現(xiàn)，課堂上巧妙地利用幽默的話語、幽默的情境，學(xué)生的課堂關(guān)注度可以得到明顯的提升。課本知識(shí)大抵還是枯燥乏味的，這時(shí)候，如果教師能夠通過自身的語言魅力，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)幽默，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然可以得到顯著的提升。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生本身就很緊張，如果教師嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，學(xué)生自尊心會(huì)受到創(chuàng)傷，如果教師此時(shí)能夠用幽默的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既能夠得到教育的目的，又能不讓學(xué)生的自尊心受到挫傷，一舉多得。

例如：有一次，學(xué)生在書寫“口干舌燥”這個(gè)成語的時(shí)候，將“燥”寫成了“噪”，之前關(guān)于這兩個(gè)字，因?yàn)槲乙呀?jīng)詳細(xì)地講解過，學(xué)生感到害怕，怕我罵他，我就對(duì)他說，我上課講得口干舌燥，哪里還有力氣來訓(xùn)斥你呀，講了一節(jié)課，舌頭都干燥了，難得有休息的時(shí)間，我要喝水休息，如果我還能用口字旁的噪，我就是神仙啦！學(xué)生很感激我，既可以明白兩個(gè)字的區(qū)別，自尊心也沒有受到創(chuàng)傷。

語言是極具魅力的，作為一名小學(xué)語文教師，要充分挖掘，不斷思考，逐步提升自身的語言魅力，讓我們的課堂充滿藝術(shù)性。當(dāng)我們能夠嫻熟地駕馭語言的時(shí)候，我們的教學(xué)效果自然可以得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以自然地得到保障。這樣既可以達(dá)到教學(xué)指標(biāo)，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一舉多得，何樂而不為。

[1]黨志波.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].學(xué)周刊.2013（1）

[2]李華平.課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)[J].語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)）.2009（3）

[3]李立實(shí).語言藝術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù).2011（3）