鮑 斌

（江蘇省徐州能源工業(yè)學(xué)校）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的深入，中職教育發(fā)生了諸多變化，現(xiàn)代教育理念已成為教師提高綜合素質(zhì)的首要條件。作為教育工作者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)教育改革發(fā)展的新要求，樹立正確的教育觀，用現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教育手段和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。中職教育作為一種應(yīng)用型、技能型教育，教育工作者更應(yīng)該更新教育理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高整體教學(xué)效益。

一、當(dāng)前我國(guó)中職生物教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)

中職學(xué)生多數(shù)來源于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生，在自主學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面明顯不足，而生物學(xué)作為必不可少的必修課程，很多學(xué)生對(duì)其中的基本概念都不了解。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)待生物課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，部分學(xué)生甚至經(jīng)常找各種借口出現(xiàn)無故曠課、逃課現(xiàn)象。

2.生物教學(xué)的特色性不明顯

目前，中職生物教學(xué)主要還是以理論講授為主，很多中職學(xué)校受辦學(xué)規(guī)模、資金等因素的制約，實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地明顯不足，這就導(dǎo)致學(xué)生不僅理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，而且在動(dòng)手操作實(shí)踐能力上也明顯不足。中職生物教師師資力量偏弱，生物教學(xué)缺乏鮮明的特色，學(xué)生認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性受到了嚴(yán)重影響。

3.生物教學(xué)模式較為單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前中職生物課教學(xué)中很多教師對(duì)師生間的關(guān)系定位不明確，課堂教學(xué)中往往以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉，師生間不能形成良性互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性降低。

二、現(xiàn)代教育理念下改進(jìn)中職生物教學(xué)的對(duì)策及建議

1.要用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

教師作為一線教育工作者，要明確自身的作用與定位，根據(jù)教育發(fā)展的行業(yè)形勢(shì)需要，用現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一是尊重學(xué)生主體地位，改變以往教學(xué)過程中學(xué)生的被動(dòng)地位，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是改變教學(xué)理念，教學(xué)中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮好教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)和啟發(fā)作用。三是在教材教程安排上，要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，做到自選教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合，根據(jù)中職教育發(fā)展最新趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，剔除其中陳舊過時(shí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。四是教師要注重情感教學(xué)，教師教學(xué)中要注重學(xué)生心理、思想、行為、情感表達(dá)等方面的動(dòng)向，拉近與學(xué)生的距離，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)生物教學(xué)方式

一是把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法是把認(rèn)知、理解、鞏固、運(yùn)用等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按照一定順序排列在一起，現(xiàn)代教育方法則是引導(dǎo)學(xué)生將這些環(huán)節(jié)進(jìn)行有效組合。通過心理學(xué)知識(shí)得知，學(xué)習(xí)中如果運(yùn)用感官器官越多，發(fā)揮的作用越大，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解就越深刻。二是要注重學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。生物學(xué)作為一門應(yīng)用型的自然學(xué)科，教學(xué)過程中教師要多運(yùn)用幻燈片、投影儀等多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生聽課的注意力和觀察力，增強(qiáng)課堂授課的效果。三是引導(dǎo)學(xué)生由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。生物學(xué)作為生命科學(xué)專業(yè)的必修課程，由于涉及一些抽象、動(dòng)態(tài)、微小的人體組織細(xì)胞等知識(shí)，中職學(xué)生由于年齡、基礎(chǔ)知識(shí)、理解思維能力等方面因素的制約，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些困難。因此，這就需要教師借助多媒體視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，將抽象內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

3.教師要選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為當(dāng)前比較流行的中職生物教學(xué)方式主要有探究啟發(fā)式教學(xué)法、問題導(dǎo)入式教學(xué)法和設(shè)置情境式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)在于，教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體作用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、探究分析的能力和解決實(shí)際問題的能力等。同時(shí)還要注意，教師在采用不同的教學(xué)方法時(shí)要注意以下幾方面問題：（1）課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合性、追求高效率的過程，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等綜合靈活運(yùn)用，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和良好個(gè)性的發(fā)揮，以取得更好的教學(xué)效果。（2）注重師生間的良好互動(dòng)，以課堂教學(xué)為紐帶，建立新型的、和諧融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，因材施教，共同營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師一定要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心理訴求，用教師個(gè)人魅力和真誠(chéng)獲得學(xué)生的信任和理解，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

生物教學(xué)在中職自然科學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，中職生物教師應(yīng)順應(yīng)中職教育發(fā)展的時(shí)代要求，改變教育理念，更新優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)水平，從而培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的技能型應(yīng)用型人才。

張銳，鞠傳東.淺談如何提高中職生物教學(xué)效果[J].中國(guó)科技信息，2011.