張 雄
(浙江省臺(tái)州中學(xué))
面對(duì)新課程、新高考、新改革,我們將對(duì)信息技術(shù)校本選修課程進(jìn)行全面再設(shè)計(jì)、再規(guī)劃,淘汰一部分,整合一部分,重新開發(fā)一部分校本選修課程,構(gòu)建以學(xué)科綜合能力提升為軸心的信息技術(shù)選修課程群。高中信息技術(shù)選修課程群的建設(shè)有利于提升我校學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科綜合能力,有利于提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量,有利于加強(qiáng)我校信息技術(shù)教研組的進(jìn)一步建設(shè),同時(shí)為探索具有我校特色的基于學(xué)科綜合能力提升的教學(xué)策略和學(xué)科課程體系建設(shè)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
形成學(xué)校課程特色,構(gòu)建學(xué)科特色課程群是我校的工作重點(diǎn)之一,也是深化課改、創(chuàng)建特色示范學(xué)校的關(guān)鍵。我校課程結(jié)構(gòu)體系由“基礎(chǔ)類”“拓展類”和“研究類”三級(jí)課程組成,以各學(xué)科課程體系的建構(gòu)為抓手,統(tǒng)籌整合已有的國(guó)家課程、地方課程和校本課程,按照各課程的功能形成各學(xué)科課程群,以直接指向?qū)W校“大氣”“靈氣”“才氣”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
新高考制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容是高考和高中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)合,考生自主確定選考科目,高校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件要求,綜合評(píng)價(jià),擇優(yōu)錄取。我校作為省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、省特色示范學(xué)校、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、首批數(shù)字化示范學(xué)校,在信息技術(shù)師資、技術(shù)應(yīng)用方面實(shí)力較強(qiáng),具有開發(fā)和實(shí)施選修課程的能力。學(xué)校生源層次較好,學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握基礎(chǔ)好,求知的欲望濃,因此我們的選修課程設(shè)置應(yīng)主動(dòng)與高校接軌,打通必修、選修界限進(jìn)行重新整合,開設(shè)一批大學(xué)先修課程和學(xué)科發(fā)展前沿課程,提升學(xué)生所選學(xué)科的核心素養(yǎng),形成具有自身特色的課程群。因此,我們認(rèn)為,信息技術(shù)學(xué)科課程群體系框架建設(shè)的目標(biāo)、思路,一是應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科核心素養(yǎng)”,體現(xiàn)技術(shù)特色,使其在學(xué)科核心素養(yǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)撃埽?gòu)起涵蓋必修課程、限定性選修課程和自主性選修課程的課程群。二是應(yīng)構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際、結(jié)構(gòu)合理、可操作的課程群,以真正發(fā)揮課程群內(nèi)不同課程的育人功能。
在學(xué)校特色課程建設(shè)中,信息技術(shù)學(xué)科課程群特色表現(xiàn)突出,其中有省網(wǎng)絡(luò)精品選修課程1 門,臺(tái)州市精品選修課程2 門,臨海市精品課程2 門,校領(lǐng)先課程2 門,這些課程為今后的特色課程實(shí)施提供了很好的教材范本,提高了教師的課程實(shí)施能力,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
近些年來,由于我們充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持走特色課程之路,有效地推動(dòng)了學(xué)生的特色化發(fā)展,取得了良好的效果。不僅提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),也為我校在教育部門舉辦的各類比賽中獲得了不少的榮譽(yù)。
基于學(xué)科綜合能力提升的高中信息技術(shù)選修課程群建設(shè)為教師成長(zhǎng)搭建了廣闊平臺(tái),促進(jìn)了教研組的內(nèi)涵式發(fā)展,營(yíng)造了合作的教研文化,促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提升。通過課程群建設(shè)使參加教研活動(dòng)的老師有比較明確的且具操作性的參與點(diǎn),使開展學(xué)科課程建設(shè)和校本研究更有針對(duì)性和建設(shè)性。
有什么樣的認(rèn)識(shí),有什么樣的理念引領(lǐng),選修課程群建設(shè)就有什么樣的高度、深度和廣度。因此,必須把選修課程群建設(shè)的落腳點(diǎn)放在提高對(duì)深化課改和新高考改革的深刻理解上,放在與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的聯(lián)系上,放在促進(jìn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展上。
在學(xué)科選修課程群的建設(shè)中,我們應(yīng)突出學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特色,使學(xué)生通過課程的選擇和學(xué)習(xí)獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展;應(yīng)關(guān)注課程質(zhì)量,重視打造特色課程和精品課程,通過教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋等對(duì)選修課程群優(yōu)勝劣汰,做強(qiáng)特色精品課程。
通過科研引領(lǐng),加強(qiáng)校本研究,開闊教師教學(xué)視野,提升教師課程建設(shè)能力是關(guān)鍵。針對(duì)目前學(xué)科選修課程群的建設(shè)缺乏專業(yè)引領(lǐng),教師的課程開發(fā)、開設(shè)水平參差不齊,特色課程寥寥無幾的情況,我們的做法是組建專業(yè)選修課程群建設(shè)團(tuán)隊(duì),通過同伴互助、課程群內(nèi)教師研討制訂課程群教材建設(shè)規(guī)劃。
[1]魏國(guó)棟,呂達(dá).普通高中新課程解析[M].北京:人民教育出版社,2004.
[2]崔允漷.校本課程開發(fā):理論與實(shí)踐[M].教育科學(xué)出版社,2000.