王嵩

（吉林省長春市十一高中）

高中物理生活化教學探析

王嵩

（吉林省長春市十一高中）

目前由于教育體制改革的不斷深入，學生素質(zhì)的提高已經(jīng)受到各方的廣泛重視，物理作為高考重要內(nèi)容之一，受到了各界的廣泛重視，因此教育工作者不斷的研究，探討如何提高高中物理教學質(zhì)量，從高中物理教學生活化的必要性入手，提出如何提高高中物理生活化教學的措施。

物理；生活化；策略

自高考制度恢復(fù)后，高考已經(jīng)成為我國選拔人才的主要方式，并受到社會各界的關(guān)注和學生及學生家長的重視，目前隨著我國教育體制改革以及素質(zhì)教育的不斷深入，考試內(nèi)容也越來越注重對學生能力的考核，物理作為高考中的重要一項科目，考查了學生的理性思維和對物理理論的應(yīng)用能力，因此教育界在不斷地研究新方式，以不斷提高物理教學效果，實現(xiàn)應(yīng)試與學生素質(zhì)的平衡。

一、高中物理教學生活化的必要性

1.物理課程性質(zhì)的要求

高中物理教學是目前普通高中學生必須學習的一門課程，是一門探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)、運動及運動規(guī)律的自然學科，物理教學效果的好壞關(guān)系到學生人生觀和世界觀的形成，關(guān)系到我國的科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的程度，因此高中物理教學的性質(zhì)決定了高中物理教學要從實際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的實際生活，將生活元素融入教學，高中物理教學的實質(zhì)就是解決生活中的問題，因此高中物理教學要加強與現(xiàn)實生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系，只有這樣才能提高學生的學習效果。

2.高中物理改革的需要

《普通高中物理課程標準》規(guī)定，高中物理課程在內(nèi)容的選擇要符合學生的實際生活，新的課程目標要求，高中物理教學要不斷提高物理教學內(nèi)容和學生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注物理教學內(nèi)容對現(xiàn)實問題的解決能力，提高學生的社會責任意識和社會生活的參與度。物理知識本身就是來源于現(xiàn)實生活，從生活實踐中不斷總結(jié)而來，現(xiàn)實生活中物理知識無處不在，因此，提高高中物理生活化教學程度，提高學生解決實際生活中困難的能力，這樣才能達到高中物理教學效果和教學目標。

二、生活化的教學策略

提高高中物理生活化教學并非異想天開，很多教育學者已經(jīng)在研究高中物理生活化的教學方式，這樣的教學方式可以增加學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，下面我們探討一下如何將高中物理教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

1.教材內(nèi)容的生活化

教材作為教師傳授知識的重要工具，教材的質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果的好壞，因此教材編制部門要盡量在教材中避免出現(xiàn)大篇幅的理論知識，這樣既不利于學生理解，也不利于激發(fā)學生的興趣；物理知識是人們對生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象的總結(jié)而得出的理論成果，是一門有關(guān)生活的學問，教材編寫時要從生活中的實際情況出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，得出物理理論，有時可以配上相關(guān)圖片，這樣能夠加深學生的理解和記憶能力，激發(fā)學生的學習興趣，例如，在編寫有關(guān)彈力的問題時，先從生活中的水果秤和彈簧秤入手，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生自己探索相關(guān)知識，最后教師再進行講解，這樣可以提高學生的理解能力。

2.教學內(nèi)容的生活化

高中作為學生學習物理知識的關(guān)鍵時期，教師更要注重教學方式和教學內(nèi)容的傳授，教師在設(shè)計教學內(nèi)容前要積極地與學生溝通，擴大教學內(nèi)容，選擇學生感興趣的教學內(nèi)容，改革教學方式，這不是靠記住幾個公式，會做幾道題能夠達到的，在這個階段，教師要注重學生對學習內(nèi)容的融會貫通，加強學生讀學習內(nèi)容的理解，教學內(nèi)容要與生活實際相聯(lián)系，例如，自由落體運動作為物理學習的重點和難點，教師在教學內(nèi)容的設(shè)計和教學方式的選擇上要增加自由落體的相關(guān)的實驗，通過對紙、粉筆和小石塊等物體的實驗，加深學生的理解，提高學生的記憶力。

3.實踐內(nèi)容的生活化

理論是從實踐中獲得，物理知識也不例外，物理的生活化教學是一項新的教學方式，需要不斷提高學生的實踐動手能力，而不是機械地背誦公式和反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，由于高中物理是一門生活化較強的學科，教學過程中教師要更加側(cè)重引導(dǎo)學生不斷強化實際理論知識的應(yīng)用，做到這一點并不容易，首先學校要向相關(guān)部門申請，增加學生的教學實踐設(shè)備、設(shè)立實驗室，同時學校要加大實驗室的對外開放，讓學生能夠有便利的實驗條件，教師要多多鼓勵學生動手實踐，只有各個方面協(xié)調(diào)配合才能鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的理解能力，真正實現(xiàn)高中物理教學目標。

總之，物理教學具有一定的特殊性，物理知識源于生活又應(yīng)用于生活，高中作為一個特殊的學習階段，高中生學習既有升學壓力，又有多年來的固定思維和學習習慣，因此想要在高中物理學習過程中最大限度地提高學生的學習效率，提高學生的物理應(yīng)用素質(zhì)，行之有效的辦法就是將教學內(nèi)容和生活實際相聯(lián)系，將生活元素與物理內(nèi)容相結(jié)合，最大限度地平衡應(yīng)試和學生素質(zhì)，強化學生在實際生活中對物理知識的應(yīng)用能力，完成物理教學目標，只有這樣才能真正地為國家培養(yǎng)人才。

［1］康響秦.高中物理生活化教學情境創(chuàng)設(shè)方法的探究［J］.教育學術(shù)，2011（07）：67-68.

［2］邵燦剛.淺談高中物理生活化教學［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2011（11）：18.

［3］石志清.如何構(gòu)建高中物理生活化教學［J］.教育科學，2011（09）：33.

·編輯 魯翠紅