王金蘭

（安徽蚌埠五河縣第二中學）

淺談中小學階段男生教育問題

王金蘭

（安徽蚌埠五河縣第二中學）

淺析了“男生危機”的根源，對中小學階段男生的教育問題提出了幾點不成熟的看法，以此拋磚引玉，讓更多的人參與進來關注這一社會現象，尋求解決問題的有效途徑。

男生危機；教育；男子中學

調查顯示：中小學階段女生比男生成績優(yōu)秀、責任心強。針對此現象，有人提出“男生危機”論。如何應對這種現象，我想不僅需要教育界精英的創(chuàng)新改革，更需家庭教育、社會教育雙管齊下。

一、中小學階段男生現狀

1.“男生危機”的提出

參加工作至今已經9年，其間我接觸最多的是初中階段的學生，這幾年的教育教學生活讓我越來越感覺到男生在各個領域均弱于女生。走訪了各方教育一線的工作者，發(fā)現這種現象非常普遍。中國青少年研究中心專家就男生與女生之間的表現差異進行了研究，并提出了“男生危機”這個觀點。

2.男生現狀

今年剛開學的第二周，學校組織學生進行感懷師恩的朗讀比賽，每個班推薦幾名選手參加，結果1～20號選手只有七（2）班的李××一名男生。當他上場朗誦時，雖然水平一般，但幾位評委老師出于對男生的鼓勵都給了較高的分數，臺下的學生也都報以熱烈的掌聲。通過我近幾年收集的教育教學成績分析，可以看出成績佼佼者80%都是女生，征文比賽、演講比賽各種活動中得獎的絕大多數也是女生，班級的管理和學?；顒拥膮⑴c組織中女生也表現出了優(yōu)秀的組織能力。這些現象值得我們去反思、去研究。

二、探尋“男生危機”的根源

一份關于“男生危機”的調查報告指出：“男生危機”是全面性的危機。從小學到中學再到大學，“男生危機”日趨嚴重。更危險的是，男生危機并不僅僅限于學業(yè)，男生在體質、心理及社會適應的各個方面都面臨更多的“挑戰(zhàn)”和“困難”。探尋其中的原因不難發(fā)現以下三點主因：

1.男生生長發(fā)育較女生晚

男生、女生的發(fā)育有先后，這是人們已有的共識。相關研究證實，從胎兒起，男孩在生理和心理上的發(fā)育都晚于女孩，直到青少年晚期，才能真正追趕上女孩。

2.現行教育體制限制男生的表現

現在的教育側重于“訓化”，提倡遵守規(guī)矩，學生在校要遵守紀律，因此是否守紀變成評價學生的一大準則，而男孩子天性活潑好動，這一特征往往會被老師認為影響課堂、干擾課堂，從而把這樣的學生評價為后進生。其實，活潑好動是男生的天性，如何因勢利導使男生的這一優(yōu)勢發(fā)揮出來是擺在每一個教育工作者面前的課題。另外，學校生活中，老師對學生的另一重要評價體系是學生的學業(yè)成績。而應試教育中，分數的提高主要依賴于識記能力和歸納總結能力，這方面女生有天生的優(yōu)勢，加上男生不如女生安靜，課堂上不如女生專注，因此成績方面也是女生更顯著、更強勢。這進一步加重了男生的劣勢狀況。

3.傳統文化下的家庭教育不足

受中國傳統文化影響，男孩在父母心中的位置更重，父母對男孩比較溺愛。另外，由于經濟發(fā)展形勢所迫，在很多家庭中父親大都外出打工賺錢，幾乎不管教孩子，教育孩子的多是母親，更有甚者是奶奶。這種情況下，父親沒有把男子漢應有的理性思維、男子氣概等特征傳給孩子，缺少必要的交流與溝通，這也是直接導致當前男生缺乏陽剛之氣的重要原因。

三、應對“男生危機”，尋求解決途徑

導致“男生危機”這一現象出現的原因是多方面的。然而，任何教育的成功都離不開孩子的全面均衡發(fā)展，因此如何應對這一問題成了人們熱論的話題。

1.創(chuàng)新的嘗試——男子中學

為扭轉“男生危機”，改變男生教育環(huán)境，華東師范大學與上海黃埔區(qū)簽訂了教育戰(zhàn)略合作框架協議，擬建“男子中學”。目前，上海市第八中學已就試點轉型為“男子中學”向主管部門提交申請，尚待研究和正式批準。市八中學校長盧起升說：“男校模式是在目前情況下的一種特殊嘗試，學校會開設針對男孩制定的教育內容。

2.解決途徑

基于對原因的深入探究，如何化解這一危機，使教育更均衡，學生更全面發(fā)展？我認為根本出路不在于辦“男子中學”，而應在現行教育制度評價機制和社會家庭諸多方面下工夫：（1）增加教師隊伍中的男性比例；（2）創(chuàng)建適宜男生的評價體系；（3）因材施教，創(chuàng)新教育教學方式和內容；（4）多開展符合男生生長發(fā)展的教學活動。例如：成立足球隊，在學業(yè)成績中加入體育分以及動手實踐分數，全面考核學生。

總之，只有進行良好的社會教育、家庭教育，多方面強化培養(yǎng)男孩品質，才能促進男生的發(fā)展，才會有教育的成功，祖國的未來才會更有希望。

孫云曉，李文道，趙霞.拯救男孩［M］.作家出版社，2010-01.

·編輯 趙飛飛