薛阿梅

（甘肅省會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學(xué)）

讀寫(xiě)結(jié)合本真寫(xiě)作
——培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣和寫(xiě)作能力

薛阿梅

（甘肅省會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學(xué)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”學(xué)生要表達(dá)自己的真情實(shí)感，必須能靈活地運(yùn)用字、詞、句，需要采用一定的表現(xiàn)手法把情感表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)好這種能力，一定要“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上才能“讀書(shū)破萬(wàn)卷。下筆如有神”。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、讀中求悟，積累材料，豐富語(yǔ)言

閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作必須與閱讀相結(jié)合。文章寫(xiě)得好的人一定愛(ài)讀書(shū)。小學(xué)生知識(shí)面和生活的接觸面都比較狹窄，如果將閱讀范圍只限于語(yǔ)文課本知識(shí)，不去了解外面的世界，平時(shí)不積累，作文又以何素材描述？為此，我們要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬課外知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，豐富寫(xiě)作素材，豐厚思想內(nèi)涵。

1.營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生愛(ài)讀

利用晨讀和自習(xí)課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦比賽和背誦比賽、課外知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染和熏陶，逐漸愛(ài)上書(shū)籍。

2.制定閱讀推薦書(shū)目

例如，古典四大名著和冰心、嚴(yán)文井、葉圣陶等老一輩兒童文學(xué)作家的優(yōu)秀作品，還有一部分孩子們的喜歡——楊紅櫻、秦文君、曹文軒等的校園小說(shuō)系列。閱讀的內(nèi)容要包含文學(xué)作品，而且包含科普、科幻、歷史、文化等各類(lèi)讀物。

3.堅(jiān)持寫(xiě)摘記和讀書(shū)筆記

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們讓學(xué)生隨時(shí)做好摘錄筆記，寫(xiě)出新的感想，這樣學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的寫(xiě)作材料與日俱增，學(xué)生再也不會(huì)對(duì)作文“望而止步”“無(wú)米下鍋”了，因而才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文濃厚的興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

二、善于觀察，不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象

生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。所謂觀察，就是用眼睛去看。事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情?！币虼?，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏素材，抒寫(xiě)真情實(shí)感。

三、學(xué)用結(jié)合，多寫(xiě)片段、日記，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)

1.注重課堂學(xué)習(xí)中詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要積累詞語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)將所學(xué)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的表達(dá)中去。合適地用一個(gè)詞，完整地寫(xiě)一句話，正確地表達(dá)一個(gè)意思，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正做起來(lái)很不容易。由此，我們想到老方法——造句，口頭造句和書(shū)面造句。如果能堅(jiān)持每課一練或每天用所學(xué)的幾個(gè)詞造句或堅(jiān)持寫(xiě)一段話。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力一定會(huì)提高的。

2.布置“合口味”的作業(yè)，培養(yǎng)興趣

茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”假如我們平時(shí)能這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神上的樂(lè)趣，而且還可以有效提高寫(xiě)作水平。如，結(jié)合學(xué)生書(shū)包過(guò)重事件，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的建議，學(xué)生在寓學(xué)于樂(lè)中學(xué)會(huì)了寫(xiě)建議書(shū)；集體活動(dòng)（掃雪、國(guó)旗下的講話、少年藝術(shù)節(jié)、主題班會(huì)）后寫(xiě)過(guò)程、感受；參加限制名額的活動(dòng)時(shí)寫(xiě)自己為什么想?yún)⒓?、有什么?yōu)勢(shì)。

3.堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀有這樣一句話：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、思維、獲得審美經(jīng)驗(yàn)的重要途徑?！薄伴喿x是學(xué)生感知世界，豐富人生閱歷，提升自我人格的重要手段?！鼻诰毑拍軐?xiě)出好的作品。

（1）利用擴(kuò)想能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用擴(kuò)想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。所謂“擴(kuò)想”，就是對(duì)教材語(yǔ)句的內(nèi)涵作開(kāi)拓，或?qū)⒄n文故事擴(kuò)展。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，先理解每句詩(shī)意，然后把每句意思連起來(lái)理解全詩(shī)意思中的擴(kuò)想訓(xùn)練，豐富詩(shī)中的細(xì)節(jié)，展開(kāi)自己的想象，把古詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)故事，使內(nèi)容更趨具體化。

（2）利用續(xù)想激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)翩浮想

有些課文的末尾，言猶未盡，十分含蓄，能激發(fā)起學(xué)生的浮想聯(lián)翩。如，《凡卡》《永生的眼睛》在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，就誘發(fā)學(xué)生開(kāi)展“接續(xù)想象”，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生的想象能力得到了鍛煉。

（3）利用童話故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生的內(nèi)心世界是五彩繽紛的，教師可結(jié)合富于幻想、擬人手法的童話故事特征，注重寫(xiě)作手法的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己眼里的大千世界，讓學(xué)生在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。

（4）多寫(xiě)讀后感

可以是針對(duì)全文，也可以針對(duì)主人公，也可以是針對(duì)某段，只要是學(xué)生能做到我以我筆述我情即可。

·編輯 馬燕萍