徐維英

（江蘇省沭陽馬廠中學(xué)）

淺談初中英語教學(xué)中的情境教學(xué)

徐維英

（江蘇省沭陽馬廠中學(xué)）

要想上好一堂富有成效的英語課，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，熱愛英語，其最好的手段就是英語教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生融情于英語課堂，實現(xiàn)師生合作探究，生生研討，從而提高英語課堂教學(xué)效果。

英語教學(xué)；情境教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂

第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼岳蠋熞笆谥詽O”，要講究豐富多彩的藝術(shù)性，特別采用情境教學(xué)模式能夠激活英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，點燃學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力，老師要靈活多變地選用教學(xué)手段，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地打造優(yōu)質(zhì)課堂。下面來談?wù)勅绾螌嵤┣榫辰虒W(xué)。

一、讓學(xué)生在生活情境中融入課堂教學(xué)

良好的開端是成功的一半，巧妙、藝術(shù)的課堂導(dǎo)入能有效地吸引學(xué)生的注意力，尤其是情境導(dǎo)入。譬如，我經(jīng)常采用生活化的情境導(dǎo)入，為英語課堂注入活力，使課堂煥發(fā)出生機。我在上Fun With English 7A Unit4Welcome to the unit這個單元時，我這樣設(shè)計新課導(dǎo)入：It is nearly lunch time.Are you hungry？Ineed a lotof energy.這時有兩位學(xué)生扮演Eddie和Hobo走進教室，他們一邊給老師、學(xué)生分發(fā)食品，一邊說出分發(fā)食品的名字，班級一片嘩然，學(xué)生所有的注意力都被吸引過來了。接著老師要求學(xué)生談一談自己的飲食愛好：有的說like Ham，有的likes fish等，要求他們用英語寫出來。這種教學(xué)情境使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，因此能夠?qū)W以致用，以用促學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與欲望。

二、使學(xué)生在問題情境中參與課堂教學(xué)

教育家葉圣陶曾說：“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開啟文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生?！币簿褪钦f，老師不僅要授之以魚，更要授之以漁。那么如何讓學(xué)生積極參與課堂，興趣是最好的老師，沒有趣味性，沒有學(xué)生的參與的課堂基本上是低效、甚至是無效教學(xué)。正如孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說如何把學(xué)生調(diào)動起來，設(shè)置問題情境至關(guān)重要。譬如，我們區(qū)別介詞in，on，at三個詞的用法時，英語老師可以設(shè)置問題情境，老師拿著一個雞蛋，一碗沙子，一支鉛筆，一個時鐘等教具，首先，老師把雞蛋放在桌子上，應(yīng)該用哪個介詞？老師再拿一支鉛筆，頭子插在沙里。該用哪個介詞？老師再指出時間此時此刻在幾時幾分，或者此時此刻在幾時幾分幾秒，它們都用在，學(xué)生對這種問題情境非常好奇，老師講解on是在物體表面，in是在物體內(nèi)，在家用at，接著做檢測案習(xí)題，讓學(xué)生分組討論，然后提問優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生，最后老師再進行點評，這種啟發(fā)誘導(dǎo)式問題情境，實踐證明學(xué)生喜歡，教學(xué)效果也佳。

三、采用多媒體情境教學(xué)為英語教學(xué)生輝

為了優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)容量，提高學(xué)生聽課效率，多媒體教學(xué)是最好的情境教學(xué)手段。多媒體最大的優(yōu)勢就是利用音、色、圖片、影像把抽象的東西具體化，把理論的東西直觀化，具有藝術(shù)性、新穎性、逼真性、生動性，容易使學(xué)生身臨其境，有效地調(diào)動學(xué)生的聽、看、讀、寫、練的能動性，使學(xué)生由厭學(xué)到想學(xué)，由帶著興趣，帶著激情學(xué)習(xí)到學(xué)會、學(xué)好英語。情境教學(xué)創(chuàng)造的美感，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是一件幸福的事情，能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的享受感、成就感，也擺脫了陳舊生硬的灌輸和被動接受的局面。多媒體教學(xué)使整個課堂非常輕松、民主，知識點也緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生根本沒有機會走神，每一個學(xué)生都樂于參與到發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的課堂教學(xué)中來，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，那教學(xué)效果勢必事半功倍，實現(xiàn)了英語課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

四、在情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

我們蘇北的初中英語俗稱啞巴英語，也就說筆試英語尚可，但人際交流英語幾乎為零，換句話說，不能學(xué)以致用。造成這種狀況的原因無外乎兩種，一種是老師主宰課堂，整堂課洋洋灑灑的，學(xué)生沒有機會，沒有空間進行英語交流，另一種就是學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，羞于開口，有心理交流障礙，為了改變這種狀況，我精心地設(shè)置一些口語交流的情境，鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生大膽地進行英語口語交流，培養(yǎng)學(xué)生英語課堂必須會使用英語口語的好習(xí)慣，譬如，上課前我站在門口，要求學(xué)生異口同聲地說：Please come in，teacher.上課我一定會說：Class is begin.問好會說：Good morning或者說：Good afternoon.那我也會要求學(xué)生相應(yīng)用英語說：Goodmorning，teacher.學(xué)生坐下我會避免用漢語說，而用Sitdown，please.我不準(zhǔn)學(xué)生在英語課堂隨便使用漢語，在正常交流都要用英語口語，學(xué)生通過長期受老師的耳濡目染和潛移默化的感染，以及長期大膽英語口語交流習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生口語英語得到長足的進步。我還聘請來自英國的老外到課堂和學(xué)生進行英語對話，使學(xué)生平時的口語訓(xùn)練有了用武之地，能運用自如地和老外進行全英語對話，在老外的身上找到學(xué)習(xí)英語的快樂感和成就感。

總之，英語教學(xué)離不開情境教學(xué)，新穎的教學(xué)情境不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生英語口語交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生投入豐富多彩，充滿活力的英語學(xué)習(xí)中，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)悟性，打造高效的初中英語課堂。

張湘君.英文繪本創(chuàng)意教學(xué)［M］.臺北：維京國際股份有限公司，2005.

·編輯 謝尾合