李麗玉

（福建省廈門市杏南中學(xué)）

一、課堂激發(fā)學(xué)生積極性的策略

游戲是孩子的本能，在玩游戲時(shí)，學(xué)生能從中受到一些良性的刺激，并獲得一種快樂(lè)感和滿足感，所以如果將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，很容易激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們快樂(lè)地接受教學(xué)內(nèi)容。那么，英語(yǔ)課堂上怎樣通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的積極情緒呢？

1.音樂(lè)游戲激發(fā)法

根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的課堂注意力和熱情大約只能維持10～15 分鐘，之后，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性的疲勞，從而進(jìn)入思維的低谷狀態(tài)，情緒不再積極。如果教師能夠適時(shí)地設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小游戲，就能幫助學(xué)生走出思維的低谷。

例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得疲勞的時(shí)候，可放一段節(jié)奏輕快的英語(yǔ)歌曲，師生共同隨著音樂(lè)的節(jié)拍邊唱邊做動(dòng)作（手、腳、肩、頭等）。如聽(tīng)歌曲If You’re Happy，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)拍手、跺腳等，他們將會(huì)在愉悅的歌曲中消除疲勞，恢復(fù)精神，從而更好地學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。

2.競(jìng)賽游戲激發(fā)法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是人類的天性，而比賽能把人的這種天性最大限度地激發(fā)出來(lái)。對(duì)于正處在青少年時(shí)期、好勝心強(qiáng)烈、時(shí)時(shí)處處喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽正好可以給他們一個(gè)施展的機(jī)會(huì)。因此，教師可在課堂上組織寓教于樂(lè)的知識(shí)競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比賽，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，我在教水果的單詞apple，pear，banana，strawberry 等的時(shí)候，先給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記憶，再讓他們分成四人一組，收集我們學(xué)過(guò)的所有關(guān)于水果的單詞，之后，每一組派一名學(xué)生上臺(tái)寫出他們所知道的關(guān)于水果的單詞，一分鐘倒計(jì)時(shí)，看哪一組寫的最多，哪一組就獲勝，獲勝的一組當(dāng)天可以免寫作業(yè)。這個(gè)競(jìng)賽游戲一下子激起了學(xué)生的好勝心理，大家都很認(rèn)真地去記這些單詞，積極性很高。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很快就掌握了單詞。

3.猜謎游戲激發(fā)法

猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常感興趣的事，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小謎語(yǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)What does he/she look like？這一節(jié)課時(shí)，我用目前中學(xué)生喜歡的明星圖片，先把他們的臉遮住，只露出他們的一部分明顯的特征，如頭發(fā)、眼睛或笑容，讓學(xué)生根據(jù)露出來(lái)的部分猜是誰(shuí)，并且要用上She has long curly hair.Is she...？等描述外貌的句型。因?yàn)槭撬麄兿矚g的明星，學(xué)生的眼睛一下子就亮了，學(xué)習(xí)興趣馬上高漲。

學(xué)生因年齡原因，天性好動(dòng)，游戲激發(fā)法正好符合他們的這種生理和心理特點(diǎn)，它能使枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)到知識(shí)，做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩、邊玩邊學(xué)、邊學(xué)邊玩，玩出高效的課堂。

二、游戲與教學(xué)接軌要遵循激發(fā)法原則

既然將游戲與教學(xué)接軌，就應(yīng)該是規(guī)范的、嚴(yán)肅的，而不能隨心所欲，需要遵循一定的規(guī)則，否則課堂就會(huì)變得無(wú)法控制，就會(huì)變成低效的課堂。所以，用游戲激發(fā)學(xué)生積極情緒時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1.游戲的開(kāi)展要有目的，不能脫離教學(xué)內(nèi)容

游戲既然是為教學(xué)服務(wù)的，就必須與教學(xué)密切相關(guān)，不能單純玩游戲。游戲激發(fā)法的原則就是對(duì)“教”和“樂(lè)”的嚴(yán)格界定——教，必須是教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；樂(lè)，必須有比較成熟的游戲法規(guī)，有明顯的競(jìng)賽性，有明確的輸贏，有濃厚的趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的要求及教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定游戲的內(nèi)容、形式。

如果單純地以游戲?yàn)槟康?，課堂氣氛是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但卻毫無(wú)教學(xué)效果，這與我們的目的是相違背的。有時(shí)我們?nèi)ヂ?tīng)課會(huì)看到這樣的情況，老師為了活躍課堂氣氛，整堂課中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈。下課了，問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的課是失敗的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是我們的最終目的，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，達(dá)到高效課堂才是實(shí)施游戲激發(fā)法的真正目的。

因此，實(shí)施游戲激發(fā)法時(shí)，一定要明確處理好游戲與教學(xué)目的之間的關(guān)系。我們要明白游戲只是一種手段、一種載體。任何游戲，必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中加入游戲要注意的一個(gè)重要原則。

2.游戲應(yīng)有啟發(fā)性，要適度、適當(dāng)

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但在游戲中也要注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師要把握游戲難度：對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中可以適當(dāng)給他們加以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)、幫助他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)，積極投入課堂學(xué)習(xí)之中；而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，這樣才能引起他們的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

我們所說(shuō)的適度、適當(dāng)，意思是說(shuō)，不是每堂課都必須要與游戲搭邊，如果沒(méi)有必要，就不要牽強(qiáng)放進(jìn)來(lái)，否則只會(huì)事與愿違。教師在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過(guò)程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，否則還不如不使用游戲。游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助我們提高教學(xué)效率，運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。

3.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

俗話說(shuō)：“游戲不可久玩?！痹俸贸缘臇|西，天天吃也會(huì)膩，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了，沒(méi)有了新鮮感，就很難激發(fā)學(xué)生的積極性，他們會(huì)感到乏味，甚至抵制這種游戲。所以，我們教師要不斷地設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)，更新游戲活動(dòng)的做法，嘗試把游戲與競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，增加其興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.游戲應(yīng)讓每一位學(xué)生參與其中

游戲與教學(xué)相結(jié)合不是為了激發(fā)某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要讓每一位學(xué)生參與其中，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的。作為游戲教學(xué)的組織者，教師要做好帶頭作用，做好示范，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到游戲中來(lái)，特別是那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。所以，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛變的沉悶及有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下時(shí)，就要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，如游戲比賽、調(diào)換角色、唱英文歌等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生共同參與，小組合作，彼此協(xié)商，互相交流，使每一個(gè)學(xué)生都掌握教學(xué)內(nèi)容。

在游戲中，教師要努力營(yíng)造一種讓學(xué)生感到輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡悅中盡情吸收知識(shí)，開(kāi)拓思維能力，感到是在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓他們獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。這樣一來(lái)，學(xué)生也“活”起來(lái)了，課堂氣氛也“活”起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，教師的教學(xué)效率自然也提高了。

5.游戲結(jié)束后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)

游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)提出改正意見(jiàn)、措施。對(duì)獲勝的學(xué)生或小組可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面。這方面工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的情緒和游戲的效果。

要想很好地將游戲與教學(xué)接軌，需要教師不斷地提高自己的文化修養(yǎng)，在嘗試中不斷地改進(jìn)方式方法，這樣才能很好地把握契機(jī)，找到游戲中利于教學(xué)的“熱點(diǎn)”和精華，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極情緒，提高教學(xué)效果的目的。

胡濤.玩，更要會(huì)玩：游戲激發(fā)法［M］.西南師范大學(xué)出版社，2008（10）：92-94.