邱桂瓊

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

所謂“愉快教學”，就是教師采用生動活潑的教學手段來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感，同時教師對學生學習過程中所蘊含的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生在輕松愉悅的心情中學習、思考并獲得知識的教學。

在多年的高中英語教學中，我將“愉快英語教學”應用其中，取得了較好的教學效果。

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生學英語的興趣，使他們充分體會到上英語課的“快樂感”，要盡量做到經(jīng)常更換教學方法，每上一堂課給學生一種新鮮感，以不斷提高他們的學習興趣。例如，在上必修一：“Earthquakes”這一單元時，可以穿插地震方面的知識，使學生對地震這個主題產(chǎn)生興趣并在上課時積極參與。

二、構建寬松激趣的課堂

寬松的英語課堂教學是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。寬松的課堂可以協(xié)調(diào)好師生關系，調(diào)動學生的積極性，提高學生用英語交流的能力，這是為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要條件的課程目標的關鍵。

三、利用英語歌曲激發(fā)學生學習英語的熱情

我任教的學校是落后的國家級貧困縣，學生的英語能力很弱，尤其是聽力，針對這一點我想到了讓學生聽英語歌曲來循序漸進地培養(yǎng)學生聽力。當學生喜歡上一首歌曲時，我就讓他們逐漸熟悉這首歌，然后要求學生聽歌填詞，選詞主要以英語實詞為主，或是較常用的連詞、介詞等。其次，適當加大難度，我仍然采用聽歌填詞，不過選用一些有詞形變化的名詞、動詞、形容詞或是一些詞組。最后，聽歌曲寫詞或演唱，以個體或小組比賽的形式進行。這一環(huán)節(jié)由于有了以前的聽歌填詞作基礎，學生會覺得沒有他們想象的難，學習方式發(fā)生變化，學習興趣濃厚，課堂教學活躍，效果顯著。

四、激發(fā)學生潛在的成功欲望

當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。當學生想獨立探索某個新知時，我就對他們進行情緒上的鼓舞：“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行！”等。當學生的學習活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，我會給予他們及時點撥誘導，使他們“跳一下就能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對英語知識的學習興趣，也讓他們更多地嘗到成功的喜悅。