鄭廓

（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)婦聯(lián)幼兒園）

“多媒體教學(xué)”在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的再思考

鄭廓

（浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)婦聯(lián)幼兒園）

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)審美對(duì)象的感知能力、想象能力及審美感受能力?！眰鹘y(tǒng)的幼兒園美術(shù)教學(xué)只是教師范畫(huà)，然后幼兒臨摹。這樣的教學(xué)不僅違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒的天性就是好動(dòng)，而多媒體的運(yùn)用恰恰可以滿足幼兒的天性，它可以通過(guò)一系列的音像手段來(lái)引導(dǎo)幼兒以多種感官參與到繪畫(huà)當(dāng)中，從而提高幼兒的創(chuàng)造力。結(jié)合幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用前景及如何有效運(yùn)用進(jìn)行了一些思考。

多媒體；幼兒美術(shù)；運(yùn)用前景；有效運(yùn)用

多媒體是一種基于計(jì)算機(jī)的，并將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、手寫(xiě)等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地結(jié)合于一體的現(xiàn)代教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體運(yùn)用也逐漸深入到幼兒教育領(lǐng)域，是活動(dòng)教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

一、多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用前景

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能活躍活動(dòng)教學(xué)氛圍，發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的靈活性，突破教學(xué)難度，而且更為重要的是，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解。

1.運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)方法，教師基本上沿襲“出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評(píng)”的模式。盡管在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也曾有過(guò)不同程度的探索，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往是千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。如何改變這種單一而枯燥的教學(xué)方式，更好地激發(fā)幼兒的注意和興趣呢？多媒體引入活動(dòng)無(wú)疑是一種有效的途徑和手段。在美術(shù)教學(xué)中，要有意識(shí)地采用多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能等的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)幼兒的注意和興趣。如，教師在上內(nèi)容為《熊貓的一家》繪畫(huà)課時(shí)，將各種姿態(tài)的熊貓、各種精美的圖片以及各種熊貓的優(yōu)秀美術(shù)作品在幼兒面前呈現(xiàn)，幼兒倍感新奇，大開(kāi)眼界，輕松地掌握熊貓的外形特征，興趣勃勃、專心致志地畫(huà)出了各具特色、各有千秋的圖畫(huà)。

2.運(yùn)用多媒體，可以提高幼兒的繪畫(huà)技能

幼兒美術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)作品的感受和分析能力，掌握基本的繪畫(huà)技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)，提高活動(dòng)效率，一直是關(guān)注的焦點(diǎn)。

在美術(shù)教學(xué)中，多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，對(duì)幼兒美術(shù)知識(shí)的習(xí)得和保持，基本繪畫(huà)技能的養(yǎng)成，都是非常重要的。小班美術(shù)活動(dòng)《涂鴉世界》讓幼兒自由地用鼠標(biāo)選擇顏色，給圖像涂色，通過(guò)多次的練習(xí)，感受不同的色彩搭配而產(chǎn)生的不同效果，掌握初步色彩搭配的能力。中班的幼兒對(duì)于較復(fù)雜的形象，在作畫(huà)時(shí)都感到有些困難。通過(guò)電腦游戲“你真棒”“別灰心，加油”等的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心。像大班的幼兒通過(guò)操作各類軟件，欣賞到制作精美的畫(huà)面，了解形象豐滿、情節(jié)生動(dòng)的畫(huà)面的合理布局及恰當(dāng)添畫(huà)。

這種采用多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官和觸覺(jué)感官增強(qiáng)活動(dòng)效果的方法，不但為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的美術(shù)教育和欣賞的環(huán)境，使幼兒耳目一新、饒有余味，而且還可以幫助幼兒突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)技能的養(yǎng)成。

3.運(yùn)用多媒體，可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒教育時(shí)期，兒童思維尚處于具體形象思維階段，想象力和創(chuàng)造力非常豐富，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)也相當(dāng)強(qiáng)烈。多媒體教學(xué)在幼兒想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。教師在《海底世界》的活動(dòng)中，為了啟發(fā)幼兒大膽想象描繪海洋的生物，教師制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音和圖像，為幼兒創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒便左右逢源、思路開(kāi)闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

多媒體輔助教學(xué)有著廣闊的前景，只要我們幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，按照美術(shù)教學(xué)的要求，精心選擇和設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)運(yùn)用，一定能收到事半功倍的效果。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng)中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)悄悄地走進(jìn)幼兒教育領(lǐng)域，無(wú)疑為幼兒美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意以下幾方面。

1.根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體

實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體，確實(shí)能給美術(shù)活動(dòng)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中，教師過(guò)多依賴多媒體的現(xiàn)象也經(jīng)?？梢?jiàn)。比較典型的是有的教師一味追求在美術(shù)教學(xué)上多媒體課件的展示；有的教師在幼兒繪畫(huà)練習(xí)上也提倡用多媒體為手段，忽視常規(guī)教學(xué)手段的運(yùn)用。種種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)則是教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中角色發(fā)生錯(cuò)位。在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。

2.提高教師自身信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)多媒體能運(yùn)用自如

開(kāi)展多媒體教學(xué)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于有一支掌握現(xiàn)代化技術(shù)，具備現(xiàn)代化幼教能力的教師隊(duì)伍。為了解決教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握的問(wèn)題，提高教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，有必要開(kāi)展各種系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師能學(xué)會(huì)Photoshop、Flash、PowerPoint等一些多媒體軟件運(yùn)用技術(shù)，能具備一定的制作多媒體教學(xué)軟件的能力。幼兒教師不僅僅是軟件的使用者，更要成為軟件設(shè)計(jì)的參與者，在參與各類設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，促使先進(jìn)的幼兒教育思想、理念與多媒體軟件技術(shù)達(dá)到最佳結(jié)合。這樣的多媒體軟件將更能針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，更符合幼兒教學(xué)的實(shí)際。

3.積極創(chuàng)造并引導(dǎo)多媒體的運(yùn)用環(huán)境，避免幼兒“迷戀”多媒體

由于多媒體生動(dòng)形象、引人入勝的特點(diǎn)，極易吸引幼兒的注意和興趣點(diǎn)，甚至有幼兒“迷戀”多媒體，間接促使幼兒喜歡上各類電腦游戲?？梢?jiàn)，多媒體在幼兒教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，不僅僅是個(gè)純粹教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)的德育影響等效應(yīng)也應(yīng)該認(rèn)真地給予關(guān)注。

總之，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，它能以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓多媒體更好地為我們的教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)，使它的運(yùn)用錦上添花。

［1］李坤義.美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒感受美的要求和方法［J］.學(xué)前教育研究，1997（06）.

［2］王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)［M］.北京師范大學(xué)出版社，2010-10.

［3］朱從旭，田琪.多媒體技術(shù)與應(yīng)用［M］.清華大學(xué)出版社，2011-07.

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·編輯 韓 曉