程國宏

（甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩鎮(zhèn)下壩小學(xué)）

我擔(dān)任小學(xué)班主任工作也快三十年了，我教過許多的學(xué)生，我愛他們，也感謝他們。因?yàn)檎撬麄儼盐覐囊幻胀ǖ泥l(xiāng)村民辦教師鍛煉成為一名真正具有一定職業(yè)素養(yǎng)的教師，也獲得了一些榮譽(yù)教師的稱號(hào)，回眸自己三十幾年的教育工作經(jīng)歷，我想說：“因?yàn)橛眯?、用情、用智慧耕耘了，所以，我收獲頗豐?！蔽液鸵慌忠慌鷮W(xué)生共同度過了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語、童心童趣構(gòu)筑起來的童話世界里，我盡情地收獲快樂，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說：“我們平時(shí)所說的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候。三十多年來我也是利用這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。

愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是會(huì)愛，真正的愛是“智慧的愛”、是恰到好處的愛、是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”由此我談一談自己長期在班主任工作實(shí)踐中的一些做法。

一、對(duì)待體弱生，愛在關(guān)心

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還特別注意關(guān)注他們的生活狀況。如，肅州區(qū)自2011 年9 月實(shí)行寄宿制以來，學(xué)生的“吃、喝、拉、撒、頭痛、鬧熱”現(xiàn)實(shí)的擺在了每個(gè)班主任的面前，班主任既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又要像學(xué)生的父母一樣關(guān)心他們的生活。如，我在擔(dān)任六年級(jí)班主任期間，有一名身體瘦弱多病的學(xué)生，從三年級(jí)起這位學(xué)生一直牽掛著我的心，我感覺她平時(shí)不要說做什么活動(dòng)，就是連走路好像都被風(fēng)有吹倒的危險(xiǎn)。經(jīng)過家訪調(diào)查我了解到，她的父母為了躲避計(jì)劃生育，盡不到生育時(shí)間生下了她，由于營養(yǎng)不良造成了現(xiàn)在她。為此，我除了輔導(dǎo)她的功課外，還在平時(shí)的生活上給予幫助和關(guān)愛，如每天早晨鼓勵(lì)她參加早操鍛煉，課間活動(dòng)一小時(shí)也讓她堅(jiān)持鍛煉，一日三餐也鼓勵(lì)她多吃一些以增加更多的營養(yǎng)，晚間睡覺我利用送學(xué)生簽字的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)提醒她睡覺時(shí)把被子蓋好以防感冒影響學(xué)習(xí)。有時(shí)候發(fā)病吃藥沒水時(shí)我提醒她來我辦公室取水吃藥，有時(shí)她父母農(nóng)活忙我還帶她到學(xué)校門前的衛(wèi)生室買藥、打針。就這樣在我的關(guān)心照顧下她把我班主任視為第二父母，以后無論有什么大、小事她第一個(gè)告訴我，現(xiàn)在她已近畢業(yè)了還不時(shí)的惦記著我，有時(shí)還給我打電話問候我，我感到非常的快樂。

二、對(duì)待屢錯(cuò)生，愛在耐心

對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是行為習(xí)慣不良。如，一名學(xué)生名叫王某某，他身材矮小，身體素質(zhì)非常好，但是他存在一個(gè)不良的壞習(xí)慣，就是“小偷小摸”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他在小學(xué)低年級(jí)就存在這種壞習(xí)慣，可他的家長聽之任之，對(duì)他教育不夠放縱了他，有兩件事至今令我難忘。按學(xué)校慣例，每月周一的早晨要收寄宿生本月的生活費(fèi)，我班的學(xué)生倪某某的母親向我繳納200 元兒子的生活費(fèi)，當(dāng)時(shí)，由于天氣寒冷，我說：“讓你兒子暫時(shí)保管，接完學(xué)生我會(huì)馬上收取，”誰知當(dāng)我進(jìn)教室收學(xué)生生活費(fèi)時(shí)，這名學(xué)生的200 元錢不見了，當(dāng)聽到這一消息時(shí)我傻了，我想我班的每一名學(xué)生都身處農(nóng)村，這件事無論發(fā)生在誰的身上他們的內(nèi)心都不好受，如果我這位班主任查不出來，丟失錢的那位家長又怎么看待我呢？于是我當(dāng)時(shí)就展開了全班調(diào)查，正在我束手無策的情況下有一名學(xué)生給我提供了一條重要的線索，最終在王某某學(xué)生那找到了丟失的200 元錢。面對(duì)這件事我運(yùn)用各種方法對(duì)他進(jìn)行說服教育，表面上看他乖了，令我沒有想到的是第二件事有接著發(fā)生了，該生在六年級(jí)兩個(gè)合班上音樂課的時(shí)候又一次拿其他學(xué)生的鋼筆，這一次我沒有懲罰他；而是及時(shí)召開了班會(huì)，對(duì)全班進(jìn)行了一次以“誠實(shí)”為主題的班會(huì)，耐心細(xì)致地進(jìn)行了一次思想教育工作，同時(shí)又跟家長溝通，運(yùn)用真情說理的教育方法，使其改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成好習(xí)慣，這一方法很奏效，從五年級(jí)至六年級(jí)畢業(yè)，我班再?zèng)]有發(fā)生過類似的事。所以，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時(shí)間和過程，教師在態(tài)度上要特別有耐心，語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。因此，矯正學(xué)生的過失行為要用愛心、用真情去感化他們，而不能用粗暴的簡(jiǎn)單的方法，不然的話就恰得其反。

三、對(duì)待個(gè)性生，愛在尊重

每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性、自由成長。如，我班有一名女學(xué)生名叫黃某某，由于父母長期在外打工回家比較少，她自幼在奶奶的愛撫下長大，奶奶又不識(shí)字，沒有什么特別的教育方法，平時(shí)很少接觸外界，所以，自幼就形成了少言寡語、性格內(nèi)向的個(gè)性，加之思維也不活躍，但是該學(xué)生無論做什么事都比較踏實(shí)。針對(duì)這一閃光點(diǎn)，我經(jīng)常利用開班會(huì)或者思想品德課的機(jī)會(huì)表揚(yáng)她的好思想、好品質(zhì)，課后我還經(jīng)常跟她談心，并教育全班的學(xué)生不要歧視她。通過這些教育，她的性格發(fā)生了較大的變化，她生活中無論遇到什么事都跟我講，她把我真正當(dāng)成了她的貼身保護(hù)傘。

四、對(duì)待學(xué)困生，愛在鞭策

我在處理某些學(xué)困生的問題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。如，我班有一名學(xué)生，母親由于經(jīng)常跟父親鬧矛盾，長期在外打工，完全靠父親照顧她，有時(shí)父親還利用農(nóng)閑季節(jié)開車在外做小買賣，所以該學(xué)生的學(xué)習(xí)就跟不上。經(jīng)過了解，該學(xué)生在原小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)期間基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，我從三年級(jí)擔(dān)任她的語文教學(xué)工作四年來，除了不斷幫她彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還不時(shí)抓住她的閃光點(diǎn)，通過多種方式鞭策其進(jìn)步，使我記憶猶新的是她在四年級(jí)時(shí)期寫的一篇習(xí)作“做飯”。她的作文有進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)的在全班作為進(jìn)步范文宣讀了它，從此點(diǎn)燃起了她心靈學(xué)習(xí)的火花，學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，她從一名學(xué)困生變成一名每次考試均能考六、七十分的中等生，她的臉上也露出了燦爛的笑容。

總之，班主任工作是一個(gè)充滿熱情的工作，也是一個(gè)長期不懈的工作，更是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，這就需要班主任根據(jù)實(shí)際情況來做好每一項(xiàng)工作，除了工作上做出成績(jī)，贏得學(xué)生、家長、社會(huì)的肯定，還要做一名“職業(yè)型—事業(yè)型—發(fā)展型”的教師，我從來不愿做苦行僧式的教書匠，而更愿成為一位有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)意的教師。我想，正因?yàn)槿绱?，我才感到生活的美好、教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天。

于鳳麗.青年教師如何做好班主任工作［J］.遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（10）.