李遠(yuǎn)莉

（四川省涼山州鹽源縣梅雨鎮(zhèn)中學(xué)）

一、從學(xué)生角度出發(fā)探索初中音樂欣賞教學(xué)

音樂是藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，音樂欣賞是音樂學(xué)習(xí)的首要條件。音樂欣賞可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)中學(xué)生提出的問題是非常有價(jià)值的，因?yàn)橥ǔ６寂c他們的實(shí)際生活十分貼合，對(duì)于老師來說這是一種珍貴的教學(xué)資源，因此必須重視，要善于挖掘?qū)W生的潛力。因此，在音樂欣賞的教學(xué)課堂上要營造和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、自由參與、盡情創(chuàng)造，只有這樣才能保證音樂欣賞的課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、從老師角度出發(fā)探索初中音樂欣賞教學(xué)

雖然有很多學(xué)生喜歡音樂，但是他們大多數(shù)喜歡的是流行音樂，對(duì)于課本上需要欣賞的音樂作品往往不感興趣，而且，對(duì)于戲劇、民歌、古典音樂、美聲等類型的音樂認(rèn)識(shí)不足，理解得也比較膚淺，不能夠充分認(rèn)識(shí)音樂的內(nèi)在價(jià)值。因此，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)置課堂的教學(xué)情景，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生音樂欣賞的興趣。當(dāng)然，老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)注重作品表達(dá)的情緒和情感，從而獲得與音樂的共鳴，享受藝術(shù)的高雅。這樣一來，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。

老師應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解不同類型的音樂，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的審美水平和欣賞音樂的能力以及對(duì)音樂的理解力和評(píng)價(jià)能力。作為一個(gè)音樂老師，并不僅僅是為了培養(yǎng)出多么杰出的音樂家，還有教育的功能，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力并且潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，除了要感受音樂作品的內(nèi)在精神品質(zhì)外，還要提高道德修養(yǎng)。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高初中音樂欣賞教學(xué)的有效性

一般來說，初中生很難對(duì)初次聆聽或接觸的音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在音樂欣賞教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重集中學(xué)生的注意力，通過設(shè)置問題的教學(xué)方法來提高學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞的積極性。可以設(shè)置的問題有很多，如，這首音樂作品表達(dá)的感情是快樂的還是憂傷的？這首音樂作品表達(dá)了作詞作曲者怎樣的思想感情？這首音樂作品用了哪些樂器？帶著這些問題進(jìn)行音樂欣賞，不僅可以提高初中生參與音樂欣賞的積極性，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，還可以使得學(xué)生對(duì)音樂作品有一個(gè)更好的把握。

興趣是初中生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞的前提。如果學(xué)生對(duì)音樂欣賞沒有興趣，那么老師音樂欣賞教學(xué)方法的使用就會(huì)受到極大的限制。因此，老師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)初中生進(jìn)行音樂欣賞的興趣。

音樂欣賞教學(xué)是初中音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。身為一名音樂老師，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新研究，在音樂課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，喚醒他們的潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，讓學(xué)生在不斷嘗試成功的體驗(yàn)中提升自己的拓展能力和思維能力，保證新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”這一核心理念得到充分的體現(xiàn)。

［1］王采，何婷燕.新課標(biāo)下的音樂欣賞教學(xué)模式思考［J］.音樂天地，2004（11）.

［2］黃小芬.多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的作用［J］.黑龍江教育：中學(xué)版，2004（14）.

［3］李麗麗.在音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注音樂［J］.青海師專學(xué)報(bào)：教育科學(xué)，2005（S1）.