鄒艷坤

（吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中學(xué)）

一、析編者意圖

本課位于長春版六年級上冊第六板塊“抒懷”。這一版塊編排了三首古詩詞：杜甫的《蜀相》、陸游的《訴衷情》、辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》和表達訓(xùn)練《美德在我身邊》。三位詩人雖然沒有生活在同一時代，但是均抒發(fā)了自己的愛國情懷。這種愛國的美德，正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚的。

二、探寫作背景

作者是宋代著名詞人，這首詞是詞人晚年閑居山陰所作。詞人已年近七十，身處故地，未忘國憂，烈士暮年，雄心不已。想到自己壯志不得實現(xiàn)，雄心無人理解，雖然“男兒到死心如鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”，故借這首詞抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。

三、挖文本特色

1.文本內(nèi)容

詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復(fù)中原、報效祖國建功立業(yè)的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。

2.藝術(shù)特色

（1）運用對比，抒發(fā)情懷。

“當年萬里覓封候，匹馬戍梁州”，開頭兩句，詞人再現(xiàn)了往日壯志凌云，奔赴抗敵前線的勃勃英姿。與“塵暗舊貂裘”“身老滄洲”對比，抒寫出理想與現(xiàn)實的矛盾，將歲月的流逝、人事的消磨，化作灰塵堆積之暗淡畫面，心情飽含惆悵。“萬里”與“匹馬”形成空間形象上的強烈對比，那豪雄飛縱、激動人心的軍旅生活至今歷歷在目，將一個躊躇滿志、精忠報國的熱血男兒刻畫得淋漓盡致。

（2）暗用典故，書寫壯志。

“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，說明當年他在梁州的時候，也曾有過像班超那樣報國的雄心壯志?！皦m暗舊貂裘”這里借用蘇秦說秦王的典故言明此意。

四、看教育價值

陸游詞語言曉暢平易，化典靈脫，不事斧鑿。前人評為“清空一氣，明白如話”，風格蒼涼悲壯，慷慨沉郁。這首詞，確實飽含著人生的秋意，融匯了對祖國熾熱的感情。

五、明學(xué)習目標

綜合以上分析，我確定本課的學(xué)習目標、重難點為：

知識目標：（1）認識3 個生字，會寫1 個生字。（2）理解詩句意思。

能力目標：（1）通過討論學(xué)習，自讀自悟，讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。（2）在品讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力。

情感目標：借助多媒體，感悟詩人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。

教學(xué)重點：理解詞的意思。

教學(xué)難點：體會詩人的愛國情感。

六、定教學(xué)策略

（1）借助習題，悟詩意。

（2）借助媒體，入詩境。

（3）指導(dǎo)朗讀，表詩情。