付國昌

（吉林省敦化市第五中學(xué)）

在很多人的眼中，歷史只是一門了解性的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)、語文那樣重要，往往容易忽視。在這種觀點(diǎn)的誤導(dǎo)下，往往使學(xué)生認(rèn)為歷史是一門可學(xué)可不學(xué)的科目，對歷史教學(xué)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。在此，筆者認(rèn)為想要做好初中歷史課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須做到以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了讓學(xué)生更好地掌握知識，因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師要充分地重視學(xué)生的主體地位。從老師的角度而言，最重要的就是課堂效果，這主要取決于老師的備課質(zhì)量以及教學(xué)方法等方面。而從學(xué)生的角度來看，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能夠改善課堂的質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的作用是同等重要的，只有采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在符合教材的基礎(chǔ)上，每堂課所講的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際需要進(jìn)行，因此，這就要求老師合理地將教材分為不同的環(huán)節(jié)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方法。當(dāng)然，如果教師只是單方面的設(shè)計(jì)，不從學(xué)生的角度出發(fā)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)的意義也就失去了。教學(xué)的主體對象是學(xué)生，老師應(yīng)該對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改善，由于初中生正處于叛逆期，身心的發(fā)展還不成熟，思維的方式也在發(fā)生著變化，老師要根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識掌握程度因材施教。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

教學(xué)設(shè)計(jì)不是生搬硬套，而是需要老師根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)匕哑渑c學(xué)生感興趣的知識結(jié)合起來。歷史老師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，大膽地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，不斷地探索和研究符合時(shí)代需求的教學(xué)方法和途徑。同時(shí)，老師還應(yīng)該不斷地提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，能夠輕松地駕馭和把握專業(yè)知識，這樣才能在課堂上表現(xiàn)自如，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分地重視學(xué)生的主體地位，不斷地提高學(xué)生的興趣，只有這樣才能取得好的教學(xué)效果。

李春艷.如何做好初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.中國校外教育，2015（01）.