蘇宜闊

（福建省南安市第三中學(xué)）

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就是要將知識(shí)運(yùn)用到生活中，更好地生活、更好地發(fā)展，但是現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都只是為了應(yīng)付將來要面臨的升學(xué)考試，為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生抱著這樣的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到很累，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。所以教師在教學(xué)過程中要注意將知識(shí)聯(lián)系生活，讓學(xué)生感覺到知識(shí)的用途。在高中政治教學(xué)中，很多知識(shí)都是可以和生活相聯(lián)系的，如果不將知識(shí)聯(lián)系生活學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)覺得枯燥、無趣，但是教師靈活地進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

一、將知識(shí)聯(lián)系生活

政治就是教會(huì)學(xué)生做人處世的道理，但是現(xiàn)在的政治課堂處于教師在上面講，學(xué)生在下面聽，然后學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶這樣一種情況，政治課在學(xué)生的生活中只起到了應(yīng)付考試的作用。教師在教學(xué)過程中，要注意在課堂上體現(xiàn)生本理念，讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于生活中，在課堂上得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)法律和道德這個(gè)課題時(shí)，教師可以給學(xué)生舉一些生活中的實(shí)際例子，在實(shí)際的例子中告訴學(xué)生什么是法律，什么是道德。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到政治在生活中的實(shí)用性，還可以為學(xué)生普及生活知識(shí)。

二、設(shè)置情境，讓學(xué)生感悟

高中政治知識(shí)和實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)要學(xué)到的知識(shí)并聯(lián)系生活，為學(xué)生設(shè)置情境讓學(xué)生切身去體味，深入地了解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一課題時(shí)，教師不要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法一開始就講一些經(jīng)濟(jì)理論，讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了興趣。教師可以讓學(xué)生扮演一些角色或是用自己身邊的物品進(jìn)行互動(dòng)，在角色扮演中感受什么是替代品和互補(bǔ)品。在教師設(shè)置的情境中，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的親身體驗(yàn)明白課本上學(xué)術(shù)名詞的概念，還在和同學(xué)的互動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生了興趣。學(xué)生自己探索和領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中學(xué)生對(duì)待問題時(shí)獨(dú)立思考，有了自己的想法，思維得到了擴(kuò)散，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在運(yùn)用設(shè)置情境這種教學(xué)方法時(shí)，教師設(shè)置的情境要緊跟課程的內(nèi)容，要讓學(xué)生在快樂中不僅學(xué)到知識(shí)還培養(yǎng)了能力，得到了全面的發(fā)展。

三、合理運(yùn)用多媒體和身邊的資源

政治是一門貼近生活的課程，教師在講課的過程中也要讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中體味到生活。在高中政治學(xué)習(xí)中，有很多概念，學(xué)生不容易理解和掌握，教師需要結(jié)合一些例子向?qū)W生解釋概念所包含的含義。教師可以利用多媒體讓學(xué)生清楚地明白課本上的知識(shí)，把難懂的概念變成圖片或是視頻讓學(xué)生理解。在政治的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要了解一些課外的知識(shí)和一些社會(huì)上的時(shí)事新聞，通過知識(shí)和時(shí)事的結(jié)合來更好地了解和理解知識(shí)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源就是學(xué)生了解課本以外知識(shí)的途徑，教師在教學(xué)的過程中通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識(shí)并整理到課件上展示給學(xué)生，并且結(jié)合知識(shí)為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考并解答，使學(xué)生的思維得到延伸，在認(rèn)識(shí)社會(huì)時(shí)擁有積極向上的人格。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)生繁忙的學(xué)業(yè)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)容易被忽略，而且學(xué)生很少有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在政治教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，自己去調(diào)查社會(huì)上的現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)將社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、概述。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)時(shí)，會(huì)學(xué)到商品價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)律、價(jià)格和供求之間的關(guān)系，教師可以組織學(xué)生去調(diào)查當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況并根據(jù)課本上的定義判斷當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格和供求是供不應(yīng)求還是供過于求的關(guān)系。這樣的實(shí)踐活動(dòng)一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。知識(shí)不僅要學(xué)會(huì)還要靈活地運(yùn)用，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中鍛煉了能力，在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括的時(shí)候又學(xué)會(huì)了靈活地運(yùn)用知識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)也有了一定的了解并且在實(shí)踐中緩解了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，對(duì)政治的學(xué)習(xí)有了興趣。

教育不是為了讓學(xué)生來應(yīng)付考試，教育的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)聯(lián)系生活、運(yùn)用于生活，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和個(gè)人能力，使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上全面發(fā)展。政治是一門來自于生活的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)政治，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，如何處世，讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在政治學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)需要教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法教給學(xué)生，因?yàn)楹芏嗾沃R(shí)都是用很專業(yè)的文字來闡述的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免會(huì)覺得枯燥而且對(duì)生活沒有用處，對(duì)政治學(xué)習(xí)沒有興趣。這時(shí)，教師要挖掘知識(shí)的本質(zhì)，將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，把知識(shí)實(shí)用化，讓學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)中不僅可以學(xué)到知識(shí)還培養(yǎng)了自身的能力，擁有正確的價(jià)值觀，有一種積極向上的人格，在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

［1］王彩云.淺談高中政治教學(xué)中的生本教育［J］.中國校外教育，2010（23）.

［2］蔣國民.一堂公開課后的反思：例談高中政治探究式教學(xué)存在的誤區(qū)及對(duì)策［J］.基礎(chǔ)教育研究，2008（11）.