趙 娟

（廣東省冶金技工學(xué)校）

考證復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，老師確定了自己的教學(xué)思路：以本為生，依綱扣本，立足課堂，落實“雙基”，提高質(zhì)量。這條思路貫穿于整個復(fù)習(xí)教學(xué)，在2015年考證中，為了能使學(xué)生考證通過率得到提高，我們主要做了以下工作，在這里與大家分享。不足之處，還請多提寶貴意見。

一、以本為生，制訂周密的復(fù)習(xí)計劃

考證時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的情況又參差不齊，怎么辦？“一切以學(xué)生的通過為本”，不讓一個學(xué)生掉隊。根據(jù)這一宗旨我們制定了以下教學(xué)計劃。第一階段：扎扎實實地搞好考證的教學(xué)，圍繞“考點”知識進行教學(xué)，不盲目趕進度，并在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵精心組織復(fù)習(xí)，進行強化訓(xùn)練，保證考點知識一次性過關(guān)。第二階段：按考點順序進行，但要注意回歸教材，幫助學(xué)生理解知識，強化記憶。第三階段：結(jié)合往年的考點專題復(fù)習(xí)，重點對“主干知識再次進行復(fù)習(xí)，查缺補漏，同時加強主觀性試題解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而且每一套題評分后都讓學(xué)生對照考點教材先反思，找出錯誤的原因，重大問題再精心評講。千方百計讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真用，用“愚公移山法”夯實每一個考點。

二、細化“考點”，落實“雙基”

“知識是能力的載體”，學(xué)生有了扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，考試才能取得好成績。為此，在考點的復(fù)習(xí)上，我們要按“說明”的六條能力要求，扎扎實實地過好“六關(guān)”：（1）是細化考點關(guān)。教師認真研究每一個考點，確定其量和度，掌握有多深，應(yīng)如何理解運用，它與相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別是什么，做題要注意什么，備課時都要做到精確。教師引導(dǎo)學(xué)生先整理知識再訓(xùn)練，也可以先出問題，學(xué)生解決了就進入下一個考點，解決不了的及時指導(dǎo)，這樣既調(diào)動了學(xué)生又提高了效率，還改變了復(fù)習(xí)壓力太大、方法單一的沉悶狀況，搞活課堂教學(xué)。（2）通過教研組教師間的相互合作提高復(fù)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)校要求，教研組在開學(xué)做計劃時對考點進行了分工，包括哪個老師負責(zé)選擇題的收集，哪個老師負責(zé)判斷題的收集，哪個老師負責(zé)專業(yè)熱點與教材相結(jié)合的收集。集體智慧的發(fā)揮減少了備課量，比自己單打獨斗輕松，還收到了事半功倍的效果。（3）過課堂教學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)。（4）過好檢測關(guān)?！爸恢v不練假把戲”，每一節(jié)課都要有教研組統(tǒng)一精選的3~5個針對考點的訓(xùn)練題即時訓(xùn)練，有的是勞動廳考過的題，一面鞏固知識一面強化考試意識。（5）過好講評補漏關(guān)。我們不主張多做題，但只要是要求做的題，就一定要學(xué)生人人過關(guān)。關(guān)鍵問題一題多練，多問幾個為什么，讓學(xué)生在書上找答案，注意方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。（6）過套題演練關(guān)。每完成一部分的復(fù)習(xí)，我們都要按考證模式出兩套題進行檢測，確保知識點不留死角，并能熟練掌握做題的各種方法。這“六關(guān)”環(huán)環(huán)緊扣，力求把各個知識點“分化瓦解”、各個擊破，通過分類梳理，做到知識點準(zhǔn)確、全面、簡明、好懂、好記、好用。在融會貫通中以不變應(yīng)萬變，進而達到基礎(chǔ)知識從量變到質(zhì)變的飛躍。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，立足課堂解決問題

考證學(xué)習(xí)任務(wù)重，只有立足課堂解決問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，精心上好每一節(jié)課，而不是“勾勾畫畫，標(biāo)標(biāo)頁碼”。（1）上課前養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，凡在教室里的學(xué)生都讀或背上一節(jié)復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。爭取3~5分鐘的時間強化上一節(jié)課的考點。（2）上課后前5分鐘，讓所有默寫上一節(jié)復(fù)習(xí)的主要知識或做印發(fā)的3~5題針對性訓(xùn)練題，然后同桌相互檢查、訂正，人人動腦動手，再次強化知識。（3）用10~15分鐘與學(xué)生一起完成1~2個考點的復(fù)習(xí)。（4）用10分鐘左右的時間讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，可以同桌或組長檢查，也可以教師抽查，此時老師也可以多輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。（5）余下的時間讓學(xué)生過“檢測關(guān)”。經(jīng)過教學(xué)、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié)的反復(fù)記憶和運用，學(xué)生也就熟能生巧了。

通過以上方法，考證通過率有了明顯的提高，不足之處還請大家批評指正。