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體育課堂教學(xué)與校園體育文化互動(dòng)探究

2015-08-15 00:53:16江蘇省南通市天星湖中學(xué)曹俊飛
學(xué)苑教育 2015年5期
關(guān)鍵詞:校園文化師生校園

江蘇省南通市天星湖中學(xué) 曹俊飛

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法講究的是勞逸結(jié)合,既要有豐富的知識(shí),也要有良好的身體。所以怎樣讓文藝和體育很好地互動(dòng)起來(lái),是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在深入研究的課題。本文就如何把體育教學(xué)與文化進(jìn)行很好地互動(dòng)進(jìn)行闡述,以期探索出一條合適的體育教學(xué)途徑,使體育教學(xué)能讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)也學(xué)到文化知識(shí)。

一、體育課堂教學(xué)與校園體育文化互動(dòng)必要性:基于現(xiàn)代體育課程的現(xiàn)狀

體育課,顧名思義,就是針對(duì)身體改變的教育活動(dòng)。具體的活動(dòng)就是進(jìn)行一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的課程活動(dòng)。體育課有自己的課程體系和教學(xué)規(guī)律,但這些體系和規(guī)律在目前的中小學(xué)教育中往往都是被忽視的。要么流于簡(jiǎn)單化而缺少應(yīng)有的體系,要么走走形式而忽略應(yīng)有流程,更為甚者,忽視了體育課程本身而改上其他課種。即便有把體育課當(dāng)成真正的體育課程而設(shè)置和要求的學(xué)校,因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)和考試要求等原因而改變了體育課本身的性質(zhì),沒(méi)有體現(xiàn)出體育這兩個(gè)字的內(nèi)涵。主要的原因是,體育考試還不如語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這些學(xué)科那樣占比大,這樣就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)它的重視程度不夠,沒(méi)有相關(guān)明確的規(guī)定。

體育教學(xué)的現(xiàn)狀是:輕松一下,以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的緊張;進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng),走走形式;上成自習(xí)課,以此課程的時(shí)間來(lái)充實(shí)所謂主線學(xué)科的學(xué)習(xí);這些現(xiàn)象都表明:體育教學(xué)的改革和完善已經(jīng)到了不可不進(jìn)行的程度。

綜上所述,我國(guó)的體育教育并沒(méi)有很好的發(fā)揮作用,基于體制和傳統(tǒng)原因,學(xué)校對(duì)它的重視程度不夠,還有被所謂的主線學(xué)科“占領(lǐng)空間”的現(xiàn)象存在。同時(shí),體育教師簡(jiǎn)單形式化的教學(xué)方式也在客觀上未讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育應(yīng)有的興趣,基于此,我們可以將體育課程與文化課程相結(jié)合,進(jìn)行良好的互動(dòng),在實(shí)現(xiàn)體育與文化的完美結(jié)合中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、體育課堂教學(xué)與校園體育文化互動(dòng)時(shí)代性:基于校園體育文化的發(fā)展

校園文化主要是以校園為主要的活動(dòng)空間,以學(xué)生為活動(dòng)的主體,由全體老師進(jìn)行配合,在活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。校園文化的主旨在于師生共同團(tuán)結(jié)合作,進(jìn)行健康的體育活動(dòng),促進(jìn)師生感情的同時(shí)強(qiáng)化師生的體育鍛煉。

現(xiàn)代的校園文化衍生自文化,它具有幾千年的歷史,在人類的發(fā)展歷史中起到了重要作用。體育是人類社會(huì)文化的重要部分,體育文化就是體育與文化兩者結(jié)合誕生出來(lái)的。體育文化不只是鍛煉身體,人們?cè)隗w育活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到不同的生活技能,還具有娛樂(lè)性,可放松心情,并且對(duì)自身的素質(zhì)和組織性起到了很好的加強(qiáng)作用。

時(shí)代在進(jìn)步,人類的思想也在不斷的提升,各學(xué)校開(kāi)始注意將校園文化和體育兩者相融合的方法研究,即校園體育文化。不同時(shí)期的人們對(duì)校園體育文化的定義也不一樣,但是都一致認(rèn)同校園體育文化是既包含校園文化又包含體育的文化;都一致認(rèn)同校園體育文化是以學(xué)生為主,老師為輔,在校園中開(kāi)展有意義的體育活動(dòng)的文化;都一致認(rèn)同校園體育文化是在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生和老師共同創(chuàng)造出的體育財(cái)富和精神的總和。

三、體育課堂教學(xué)與校園體育互動(dòng)方法論:基于對(duì)體育教學(xué)的基本認(rèn)知

1.體育設(shè)施要講究實(shí)用性和針對(duì)性。

體育教學(xué)是校園體育文化互動(dòng)的基礎(chǔ)模式,學(xué)生需要的是場(chǎng)地充足,體育設(shè)施齊全,讓他們更方便地進(jìn)行體育鍛煉的場(chǎng)所。同時(shí),體育設(shè)施還要注重文化性,給人以賞心悅目的體驗(yàn)。只有這樣,才能讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中感受文化,體驗(yàn)文化,以此強(qiáng)化體育文化互動(dòng)。所以,學(xué)校要強(qiáng)化體育場(chǎng)地建設(shè),要從實(shí)用性和針對(duì)性的角度規(guī)劃體育場(chǎng)地和體育器材。

2.加強(qiáng)師生對(duì)體育的認(rèn)知。

由于我國(guó)的教育體系對(duì)體育課程還沒(méi)有重視起來(lái),所以學(xué)生對(duì)體育的作用和認(rèn)知存在著偏失。意識(shí)決定行動(dòng),強(qiáng)化學(xué)校師生的體育意識(shí)才能從根本上改變學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀,才能有效地將體育和文化進(jìn)行有效互動(dòng)。學(xué)校必須從制度上、宣傳上強(qiáng)化體育課堂在校園文化中的角色作用,才能引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)體育,正確認(rèn)識(shí)文化。所以,學(xué)校應(yīng)該側(cè)重構(gòu)建體育教學(xué)的制度,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和對(duì)體育的認(rèn)知。

3.體育教學(xué)與校園文化互動(dòng)的建立。

學(xué)校的體育課程應(yīng)該具有明確的目標(biāo)性,引導(dǎo)體育課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣化,教學(xué)方法多極化,教學(xué)流程活動(dòng)化。這些引導(dǎo)是強(qiáng)化體育與文化互動(dòng)的前提,它不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉的興趣,同時(shí)也能讓學(xué)生感受體育文化的樂(lè)趣。

體育的本身意義不止是鍛煉身體,是讓學(xué)生在鍛煉身體之外,加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提高,讓自己更加健康陽(yáng)光有朝氣。體育與文化是互相輔助與促進(jìn)的關(guān)系。體育精神是體育課程最終目標(biāo),讓體育和文化進(jìn)行互動(dòng),從而使學(xué)生在加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí),提高自身文化素質(zhì)。

[1]吳曉農(nóng).新世紀(jì)體育的“以人為本”觀[J].解放軍理工大學(xué)學(xué)報(bào).2001(2)

[2]劉彬.高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010(6)

[3]馬宏霞.河南省大學(xué)生體育知識(shí)的調(diào)查現(xiàn)狀與分析[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào).2007(4)

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